Holdet 3r en A (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Campus Kujalleq
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Delvir Begovic
Hold 2025 EN/3r (3r en A)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduction
Titel 2 Cultural Identities in the UK
Titel 3 Postcolonial Voices
Titel 4 American Fiction and Poetry from the Baby Boomers
Titel 5 Women in Literature and Culture
Titel 6 Greenland in the English Speaking World

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Cultural Identities in the UK

I dette forløb vil vi arbejde med multikulturelle Storbritannien.
Vi kommer til at læse og arbejde med forskellige tekster om multikulturalisme i Storbritannien fra forskellige synsvinkler.  

Læringsmål:

Beherske et varieret ordforråd, der gør det muligt ubesværet at deltage i en samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner,

Gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer af engelske tekster,

Perspektivere den enkelte tekst i forhold til samfundsmæssige, kulturelle, historiske og faglige sammenhænge,

Anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsmæs-sige forhold i Storbritannien,

Kernestof:
Det engelske sprogs grammatik, herunder syntaks, udtale, ortografi og tegnsætning,

Ordforråd, orddannelse og idiomer,

Kommunikationsformer og kommunikationsstrategier i almene og faglige sammenhænge,

Tekstanalytiske begreber,

Et bredt udvalg af nyere litterære og ikke-litterære tekster

Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien.

Materiale:

Kernestof:

How Britain Has Been Shaped by Migration - Fra lærerbogen Diversity and Belonging in Britain.

John Agard - "Reporting from the Frontline of the Great Dictionary Disaster"
• Et digt af John Agard, der humoristisk og kritisk belyser spørgsmål om sprog og identitet. Agard bruger sin karakteristiske stil til at udforske, hvordan ord og sprog kan forme vores forståelse af race og kultur.

Gautam Malkani - "Paki"
• En novelle, der undersøger identitetskriser og racisme blandt unge britisk-inder/pakistaner. Historien dykker ned i de komplekse følelser af tilhørsforhold og fremmedgørelse, som mange indvandrere og deres efterkommere oplever i Storbritannien.

Enoch Powell - "Rivers of Blood" Speech
• En berygtet politisk tale fra 1968, hvor Enoch Powell advarer mod masseindvandring og de påståede farer ved et multikulturelt samfund. Talen er et vigtigt historisk dokument, der har påvirket debatten om race og immigration i Storbritannien.

Laura Smith - "Mixed race in the UK: Am I the future face of this country?" (The Daily Telegraph, 8. november 2014)
• En artikel, hvor Laura Smith reflekterer over sin identitet som mixed race i Storbritannien. Artiklen diskuterer de udfordringer og muligheder, der følger med at være en del af en stigende demografisk gruppe, der repræsenterer et mere mangfoldigt fremtidigt Storbritannien.


Evaluering:
Forløbet afsluttes med en skriftlig opgave, hvor eleverne skal skrive en skriftlig aflevering ud fra følgende spørgsmål.

1. Write a summary of “Laura Smith Mixed race in the UK am I the future face of this country. country.” in about 200
words.

2. Comment on the writer’s intention and explain how different readers may be affected by the article.


3. Compare and contrast Enoch Powell's speech Rivers of Blood with Laura Smith Mixed race in the UK
am I the future face of this country. Compare the two visions with your own feelings about a mixed colour
future.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Postcolonial Voices

Dette forløb undersøger, hvordan litteratur fra tidligere kolonier tematiserer og bearbejder kolonialismens eftervirkninger, både på individuelt og samfundsmæssigt plan. Eleverne skal arbejde med postkolonial teori og begreber som identitet, magt, sprog, hybriditet, kulturel selvforståelse og national tilhørsforhold.

Formålet er at give eleverne en forståelse for, hvordan kolonialismen fortsat påvirker moderne samfund og litteratur, samt at styrke deres evne til at analysere og perspektivere engelsksprogede tekster fra forskellige geografiske og historiske kontekster.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 American Fiction and Poetry from the Baby Boomers

Faglige mål

I forløbet arbejder eleverne med at:

analysere og fortolke engelsksprogede litterære tekster

identificere tema, fortæller, tone og stil

sætte litterære tekster i historisk og kulturel kontekst

sammenligne tekster fra forskellige generationer

anvende relevante analysebegreber

formulere sig mundtligt og skriftligt om litterære problemstillinger

Indhold

Forløbet er organiseret kronologisk og tager udgangspunkt i fire generationer af amerikanske forfattere.

Baby Boomers

Eleverne arbejder med temaer som hverdag, fremmedgørelse og krise i familielivet.

Tekster:

Raymond Carver – Tell the Women We're Going

Joy Harjo – Remember

Generation X

Her fokuseres der på identitet, fremmedgørelse og usikkerhed i det moderne samfund.

Tekster:

Aleksandar Hemon – Good Living

David Foster Wallace – Forever Overhead

Millennials

I denne del af forløbet undersøges globalisering, identitet, sårbarhed og internetkultur.

Tekster:

Ocean Vuong – Someday I’ll Love Ocean Vuong

Patricia Lockwood – uddrag fra No One Is Talking About This

Generation Z

Her arbejdes der med aktivisme, social retfærdighed og historisk bevidsthed.

Tekster:

Amanda Gorman – The Hill We Climb

Danez Smith – What the Dead Know by Heart

Arbejdsformer

I forløbet anvendes en variation af arbejdsformer:

fælles tekstgennemgang

gruppearbejde og diskussion

kortere skriftlige opgaver

sammenlignende analyse

mundtlige fremlæggelser

Der arbejdes både med tekstnær analyse og perspektivering til samfundsmæssige forhold.

Evaluering

Eleverne evalueres gennem:

mundtlig deltagelse i diskussioner

kortere skriftlige refleksioner

en sammenlignende analyse af tekster fra forskellige generationer

Perspektiv

Forløbet giver eleverne indsigt i, hvordan litteratur kan fungere som et spejl for samfundets udvikling. Samtidig giver det mulighed for at diskutere, hvordan forskellige generationer forstår temaer som identitet, fællesskab, krise og håb.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Women in Literature and Culture

I det her forløb skal vi arbejde med kvinders repræsentation i litteratur og kultur. Forløbet vil tage fat på kvinder i litteraturen med udgangspunkt i romanen Pride and Prejudice af Jane Austen. Derudover vil der også blive perspektivet til ’chick-lit’genren med udgangspunkt i Bridget Jones’s Diary af Helen Fielding. Med udgangspunkt i de to litterære tekster, vil der samtidig også være fokus på historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien. Efterfølgende skal vi se på, hvordan er repræsenteret i populærkulturen med udgangspunkt i række forskellige tv-serier, som har markante kvindelige hovedroller. Disse tv-serier vil blive set med udgangspunkt i den såkaldte ’Bechdel-test’, som har til formål at vurdere i hvor høj grad kvinder er velrepræsenteret i en given tv-serie eller film. I slutningen af forløbet vil vi have fokus på de forskellige bølger af feminisme og undersøge, hvad der kendetegner dem.


Læringsmål:

• Gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer af engelske tekster,
• Analysere og fortolke forskellige nyere og ældre teksttyper om almene og faglige emner under anvendelse af faglig terminologi,
• Perspektivere den enkelte tekst i forhold til samfundsmæssige, kulturelle, historiske og faglige sammenhænge,
• Anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien, USA analyse og perspektivering af aktuelle eller historiske forhold,
• Anvende en grundviden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig analyse, tekstforståelse og formidling
• Orientere sig i et større engelsksproget stof og anvende relevante hjælpemidler, opslagsværker og informationskilder.


Kernestof:
• Det engelske sprogs grammatik, herunder syntaks, udtale, ortografi og tegnsætning.
• Ordforråd, orddannelse og idiomer,
• Principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng,
• Tekstanalytiske begreber,
• Et bredt udvalg af nyere litterære og ikke-litterære tekster,
• Væsentlige historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA.  

Mateiale: Kernestof
• Text 1: Jane Austen, Pride and Prejudice (chapter 1-3).
• Text 2: Tv-Serie: Pride and Prejudice (1995) (S1E1) (00 - 30 min.)
• Text 3: Always #LikeAGirl - https://www.youtube.com/watch?v=XjJQBjWYDTs
• Text 4: Helen Fielding, Bridget Jones's Diary, (excerpt)
• Text 5: Film:  Bridget Jones's Diary (2001) (00 - 05 min.)
• Text 6: About _ Bechdel Test Fest - http://bechdeltestfest.com/about/
• Text 7: Tv-serie: Sex and the City (S1E1).  
• Text 8: Tv-serie: Orange is the New Black (S1E1).
• Text 9: Types of Feminism: The Four Waves - https://www.humanrightscareers.com/issues/types-of-feminism-the-four-waves/
• Text 10: Nirvana Were a Feminist Band: https://www.youtube.com/watch?v=eslMmcSzcf0
• Text 11: Nirvana - Been a Son - https://www.youtube.com/watch?v=jj5aKerVWuk
Nirvana - Sappy - https://www.youtube.com/watch?v=zknlwXuGJUg

Supplerende material
• Text 12: “Our House Is on Fire” by Greta Thunberg


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Greenland in the English Speaking World

English as a Global Language

Engelsk er på godt og ondt blevet spredt udover hele kloden. En-gelskkundskaber er derfor blevet en slags forudsætning for, at man kan begå sig i den globale verden. I dette forløb vil formålet være at opnå forståelse for engelsk som et sådant globalt fænomen - dels i dets udbredelse som fremmedsprog og dels i den store variation, vi finder mellem fx Recieved Pronounciation, cockney engelsk og ”African American” engelsk for blot at nævne nogle få. Samtidig har forløbet til formål at træne vores grammatiske opmærksomhed og vores evner til at beskrive sprog på et grundlæggende niveau. Vi skal altså nørde med sproget og dermed komme i gang med en sproglig analyse.


Det er to iskolde facts, der skal lede vores udforskning af det engelske sprog i dette forløb. For det første er der i øjeblikket langt flere, der taler engelsk som et fremmedsprog end som et modersmål. Vi skal undersøge, hvad det vil sige at bruge sproget som et lingua franca. Et andet faktum er dog, at dem, der faktisk taler engelsk som modersmål, gør det på mange forskellige måder. Nogle af disse måder kalder vi ”standard”, mens andre må leve i skyggerne som ”ikke standard”. Indholdet af forløbet er altså tekster, video og lydklip, der afspejler engelsk i dets brug som lingua franca. Men det er også materiale, der afspejler den store variation blandt engelsktalende rundt omkring i verden.

I skal lære at:
- øge jeres grammatiske opmærksomhed og analyseevne.
- beskrive sprog fra et lydligt perspektiv (altså med fokus på udtale).
- Få fornemmelse for, at der er forskellige krav i forskellige sproglige situationer.

I skal lære om:
- forskellen på ”standard” og ”non-standard” engelsk og hvilke fordele (og ulemper), de hver især kan have.
- Hvordan sprog både fungerer som et kommunikationsredskab og som noget der udfolder personers identitet.
- Engelsk i dets brug som lingua franca sprog.

Læringsmål:

• Forstå forholdsvis komplekst mundtligt og skriftligt engelsk fra forskellige regioner og i forskellige stillejer om almene og faglige emner.

• Beherske et varieret ordforråd, der gør det muligt ubesværet at deltage i en samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner.

• Give en længere, velstruktureret mundtlig og skriftlig fremstil-ling på flydende, korrekt engelsk af komplekse sagsforhold med forståelse for kommunikationssituationen.

• Gøre rede for indhold, synspunkter og stilforskelle i forskellige typer af engelske tekster.

• Analysere og fortolke forskellige nyere og ældre teksttyper om almene og faglige emner under anvendelse af faglig terminolo-gi.

• Reflektere over forskellige udtryksformer på et æstetisk grund-lag.  

• Anvende en grundviden om det engelske sprogs opbygning og grammatik til sproglig analyse, tekstforståelse og formidling

• Orientere sig i et større engelsksproget stof og anvende rele-vante hjælpemidler, opslagsværker og informationskilder.


Kernestof:  

• Det engelske sprogs grammatik, herunder syntaks, udtale, or-tografi og tegnsætning,
• Ordforråd, orddannelse og idiomer,
• Principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng,
Kommunikationsformer og kommunikationsstrategier i almene og faglige sammenhænge,
• Bredt udvalg af nyere litterære og ikke-litterære tekster,

Materiale: Kernestof

• Text 1: “Listen Mr. Oxford don” (poem)
• Text 2: “Native English speakers are the world’s worst com-municators”
• Text 3: Posh and less posh dialects – Trudgill
• Text 4: The RP English Accent – What is it, how does it sound, and who uses it? https://www.youtube.com/watch?v=PcIX-U5w5Ws&t=86s
• Text 5: The Guardian: Received pronunciation may be dying out – but its passing is long overdue, 22.05.2018
• Text 5: Cockney _ Oxford English Dictionary.pdf Cockney rhyming slang.docx
• Text 6: The Guardian: The ultimate guide to Cockney rhyming slang, 09.06.2023
• Text 7: What is AAVE?
https://www.youtube.com/watch?v=dVxO1r0iTec
• Text 8: Lessons from Lucy Laney: African American Vernacu-lar English (AAVE)
https://www.youtube.com/watch?v=9iVOZ_-Xwrc
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer