|
Titel
3
|
Tema 3: Barndommens konsekvenser
Forløbsbeskrivelse:
I dette forløb beskæftiger vi os med barndommens betydning for individets videre liv. I forløbet er der et primært udviklingspsykologisk fokus, hvor Erikson, Stern, Bowlby og Ainsworth, samt Spitz har været hovedfokus. I forlængelse af elevernes viden om omsorgspersonerne og de første leveårs betydning for barnets videre
liv, er de blevet introduceret for begreberne tilknytningsforstyrrelser, omsorgssvigt og resiliens. I forløbet indgår desuden en inddragelse af en neuropsykologisk vinkel gennem begreberne spejlneuroner, neglekt og Rosenzweig & Krechs rotteforsøg. Der er afslutningsvist også inddraget ekstra perspektiver på hvordan vi tillærer adfærd, hvorunder behaviorismens tilgang til læring/adfærd med fokus på den sociale indlæringsteori (Bobodoll) er gennemgået.
I forbindelse med forløbet har vi kigget på forskellige cases, som illustrerer de mulige (primært negative) konsekvenser ved en opvækst i understimulerede miljøer.
Generelle spørgsmål der er arbejdet med i forløbet:
- Hvilken rolle spiller barndommen for et menneskes videre liv?
- Hvilken betydning har omsorgspersonerne for barnet?
- Hvilken betydning kan tilknytning have for barnet?
- Hvilke konsekvenser kan tilknytningsforstyrrelser have?
- Hvilken rolle spiller det omgivne miljø for barnet?
- Hvorfor klarer nogle børn det godt til trods for vanskelige opvækstvilkår (risiko- og resiliensfaktorer)?
- Hvordan tillærer vi adfærd (prosocial eller antisocial adfærd)?
Kernestof:
Udviklingspsykologi:
- Menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
- Tilknytning, sårbarhed og resiliens
Kognition og læring:
- Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
Neuropsykologi
Behaviorisme
Metodisk træning
Centrale begreber fra udviklingspsykologien: Eriksons faser (fundamental tillid vs. mistillid, selvstændighed vs. skam/tvivl - også introduceret til i tema 2), Daniel Sterns lagdelte model (moderne spædbarnsforskning / udvikling af barnets selvfornemmelse): Begyndende selv (medfødte færdigheder, vitalitetsfølelser, reflekssmil) - fører til eksperimenter som ”den nubrede sut” og ”præferenceteknikker” - kerneselv (socialt smil, ansigtsduetter, turtagning, non-verbal kommunikation, over- og understimulation, RIG’er og fremkaldt ledsager), subjektive selv (fælles opmærksomhedsfokus, social refereren, intentionel kommunikation, affektiv afstemning, selektiv afstemning, fejlafstemning, prosocial adfærd), verbale selv, narrative selv, Bowlbys tilknytningsteori (før-tilknytning, begyndende tilknytning, selektiv tilknytning), Ainsworths tilknytningstyper (tryg, utryg-undgående, utryg-ængstelig, utryg-desorganiseret), Bowlbys separationsreaktioner (protest, fortvivlelse, emotionel frakobling), Spitz udvikling af spædbarnsdepression og hospitalisme, omsorgssvigt (vanrøgt, fysisk, psykisk, seksuelt), Kari Killéns reaktioner på omsorgssvigt, Rutters resiliensbegreb
Centrale undersøgelser knyttet til udviklingspsykologien: Lorenz eksperimenter omkring prægning hos dyr - fører til Bowlbys tilknytningsbegreb, Tronicks Still Face-undersøgelse, Harlows aber, Ainsworths Strangesituation/Fremmedsituationstest, Spitz undersøgelser af spædbørn i et kvindefængsel og på et rumænsk spædbørnshjem, Rutters længdesnitsundersøgelse med de rumænske
børnehjemsbørn, Werner & Schmidts prospektive Kauai-undersøgelse,
Centrale begreber fra neuropsykologi: Forstyrrelser i hjerneudvikling pga. omsorgssvigt (/neglekt), spejlneuroner, betydningen for hjernens udvikling ved flytning til bedre omsorgsmiljø
Centrale undersøgelser knyttet til neuropsykologien: Teichers hjernescanninger – reduktion i hippocampus, Rosenzweig &Krechs forsøg med rotter
Centrale begreber og undersøgelser fra behaviorismen: Bobodoll-undersøgelsen (social indlæringsteori)
Materiale:
Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje (iBog):
- Udviklingspsykologi (kapitel 6): Erikson, Stern, Bowlby & Ainsworth (25,6 ns)
- Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt (kapitel 8): Separationsreaktioner, omsorgssvigt, risiko og resiliens (13,2 ns)
- Fra behavioristisk til social-kognitiv læringsteori (kapitel 9): Social indlæringsteori (2,6 ns)
Susan Hart: Spejlneuroner, kontakt og omsorg, PsykologNyt, nr. 11, 2007
https://developingchild.harvard.edu/science/deep-dives/neglect/ + https://www.researchgate.net/figure
/Abnormal-brain-development-following-sensory-neglect-in-early-childhood-Theseimages_
fig1_225759011 (5,2 ns)
Ravn & Wolf: Psykologi – fra celle til selfie. Columbus, 2015. (s. 66-71) - afsnit 2.3: Arv eller miljø - et biologisk perspektiv
Undersøgelser i psykologi: Hazan & Shavers undersøgelse om tilknytningsstiles betydning for
kærlighedsrelationer
’Det betyder din barndom for dit parforhold’, Berlingske, 29. juni 2020
Cases/dokumentarer:
Er du mors lille dreng?, TV2-dokumentar fra 2008, varighed 41 min. (CFU)
’Sådan overlever du en lortebarndom’, DR2, 2018, 61 minutter (CFU)
|