Holdet 2022 Ih-B.3 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution HTX Roskilde
Fag og niveau Idehistorie B
Lærer(e) Frank Kirk Kaagaard Christensen
Hold 2022 Ih-B.3 (2.3 Ih-B, 3.3 Ih-B)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Idehistorie (Introduktion)
Titel 2 Studietur - Dresden
Titel 3 Tiden - Tankerne - Teknologierne
Titel 4 Den Kolde Krig
Titel 5 DIO
Titel 6 Folkedrab
Titel 7 Konspirationsteorier
Titel 8 Velkommen tilbage
Titel 9 Katastrofer
Titel 10 Store tænkere
Titel 11 Imperiets historie
Titel 12 Prøveeksamen - Grønland
Titel 13 Eksamensprojekt
Titel 14 Eksamensforberedelse/Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Idehistorie (Introduktion)

Faglige mål:
- Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- Forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materialer:
Udleverede kilder her på Lectio.

Antal sider: 25 ns.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Studietur - Dresden

Idéhistorie (Afvikles inden og i løbet af studieturen)
Krav
• Foretag kulturel og historisk informationssøgning i forhold til det udpegede tema
• Forbered og afhold mundtlig præsentation af jeres tema
o Denne præsentation skal afholdes for klassen, Christian og Frank på lokaliteten
o Præsentationen skal indeholde et konkurrence- og/eller opgaveelement klassen skal deltage i.
Dokumentation
• Producer og upload præsentation samt kildeliste på Lectio.
Afleveringsfrist
• Præsentationen afleveres på Lectio søndag d. 17. september kl. 23.30.

Idéhistorie
Faglige mål
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof
• Idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
• Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi.
Materialer
- Idehistorie af Alex Young Pedersen m.fl.
- På sporet af historien af Christin Lund m.fl.
• Relevante hjemmesider, artikler og bøger om studieturens besøgte seværdigheder.

Antal sider: 25 sider
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Studieturspræsentation 17-09-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Tiden - Tankerne - Teknologierne

Indhold
Oldtiden – Middelalderen – Renæssancen – Den naturvidenskabelige gennembrudsperiode – Oplysningstiden & Den industrielle revolution – Det 19. århundrede & industrisamfundet – samt Det moderne samfund (Efter anden verdenskrig) er idéhistoriske kerneepoker med stor historisk berettigelse, og I skal derfor med dette i mente arbejde med nedenstående opgave.

Opgaveformulering
• Alle grupper skal tage udgangspunkt i den udpegede af nedenstående perioder og derudfra præsentere flere væsentlige begivenheder (Ideologiske, politiske, kulturelle, økonomiske m.fl.)
• Hver gruppe skal i forlængelse af ovenstående undersøge, beskrive og afslutningsvis digitalt og mundtligt præsentere både de væsentlige teknologier/opfindelser og de samfundsmæssige/filosofiske tanker & teoridannelser, der skete i perioden.

Perioder
• Oldtiden
• Middelalderen
• Renæssancen
• Den naturvidenskabelige gennembrudsperiode (Individuel og samfundsmæssig betydning)
• Oplysningstiden & Den industrielle revolution
• Det 19. århundrede & Industrisamfundet
• Det moderne samfund.

Formalia
• I skal producere og præsentere arbejdsplaner og mindmap vedrørende jeres periode, begivenheder, teknologier, udvalgte tanker/idéer og præsentation for FKC i starten af 2. modul (Idegenerering – Hvornår, hvilke og hvordan?)
• I skal producere, uploade og præsentere en digital præsentation, omhandlende jeres periode, begivenheder, teknologier, idéer af maks. 15 minutters varighed
• I skal selv finde kilder og links og udvælge dem I vil arbejde videre med
• I skal ved fremlæggelsen tydeliggøre og forklare jeres kildeliste
o Sideantal på de anvendte materialer skal angives i kildelisten.

Faglige mål
• Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale

Kernestof
• Idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
• Samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
• Forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materialer
• Egne materialer (Teksterne må meget gerne være på fremmedsprog).
- Idehistorie af Alex Young Pedersen m.fl.
- På sporet af historien af Christian Lund m.fl.

Antal sider: 50.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Tiden - Tankerne - Teknologierne 02-11-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Den Kolde Krig

Faglige mål
- Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
- Sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
- Analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof
- Idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
- Samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
- Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
- Forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materialer
- Egne materialer
- På sporet af historien af Christan Lund m.fl.
- Idehistorie af Alex Young Pedersen m.fl.

Antal sider: 50
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Den Kolde Krig 14-12-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 DIO

Indhold
Studieområdet bearbejder en bred vifte af overfaglige værktøjer der tilsammen skal give jer de studiemæssige kompetencer det kræver at gennemføre videregående uddannelser. Disse kompetencer skal I demonstrere ved afleveringen og efterfølgende i eksaminationen af SOPen.

Denne dansk-idéhistorieopgave, er en del af den kompetenceudvikling, og vil fokusere på hvordan menneskets tanker og idéer, set i skønlitteraturen, forholder sig til videnskabelige landvindinger i forskellige historiske samtider/epoker, og hvordan disse forestillinger netop fortæller os noget om den aktuelle tidsånd.

Det er med udgangspunkt i ovenstående at jeres dansk-idéhistorieopgave gennemføres, dog kun med særligt fokus på den koldkrigshistoriske periode.

Opgave
• Du SKAL redegøre for science fiction-genren og den historiske kold krigsperiode (1947-1991)
• Du skal vælge én af de udpegede skønlitterære tekster i litteraturlisten og anvende den som analyseobjekt
o Jeres analyse skal bestå af både en dansk- og idehistoriefaglig analyse.
• Du SKAL selv inddrage relevant teoretisk materiale fra begge fag
o Det teoretiske materiale skal være grundstenen for den flerfaglige analyse.
• Du SKAL selv planlægge og gennemføre din arbejdsproces
o Planlægningen og arbejdet skal gennemføres samt dokumenteres vha. studiemetoder og værktøjer
o Disse SKAL vedhæftes som bilag.
• Du skal selv formulere en problemformulering
o Denne skal besvares fyldestgørende i den endelige besvarelse.
• Du skal fokusere på samspillet mellem dansk og idéhistorie.
• Du SKAL fokusere på, at de formelle elementer ved en skriftlig og akademisk besvarelse er korrekte og fyldestgørende
o Her refereres til anvendelse af: Henvisninger, noteapparat, citater, bilag, indholdsfortegnelse, litteraturliste, almen kildekritik samt historisk kildekritik.

Formalia
• Skriv og aflevér en individuel besvarelse.
• Omfanget skal være på maks. 8 normalsider à 2.400 anslag inkl. mellemrum
o Dette er ekskl.: Noter, bilag, indholdsfortegnelse, litteraturliste og illustrationer.
• Besvarelsen skal afleveres digitalt på Lectio i både dansk og idehistorie.

Idéhistoriefaglige mål
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof – Idéhistorie
• Samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
• Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi.

Materialer
- Idehistorie af Alex Young Pedersen m.fl.
- På sporet af historien m.fl.

Litteraturliste (Skønlitteratur)
• Atwood, Margaret: The Handmaids Tale, Vintage, 1996
o “Chapter Three, Chapter Four, Chapter Five, Chapter Eleven, Chapter Twelve, Chapter Sixteen, Chapter Twenty-one”.

• Atwood, Margaret: Tjenerindens Fortælling, Lindhardt og Ringhof, 2019
o ”Kapitel 3, Kapitel 4, Kapitel 5, Kapitel 11, Kapitel 12, Kapitel 16, Kapitel 21”.

• Dick, Philip K.: En håndfuld mørke, Stig Vendelkærs Forlag, 1973
o ”Udstillingsgenstanden”
o ”Den umulige planet”.

• Dick, Philip K.: Human is?, Gollancz, 2007
o “The Defenders”
o “Human Is”.

Litteraturliste fort. (Faglitteratur)
• Dalgaard, Niels: Den gode gamle fremtid – Modernitetskritik og genrevalg i halvfjerdsernes danske science fiction-roman, Museum Tusculanums Forlag – Københavns Universitet, 1997.

• Dalgaard, Niels: Fra Platon til cyberpunk – Science fiction-litteraturens historie, Science Fiction Cirklen, 2004.

• Jørgensen, Stig W.: Det virtuelle cocktailparty – Artikler om science fiction 1984-2009, Science Fiction Cirklen, 2010.

• Olden-Jørgensen, Sebastian: Til kilderne. Introduktion til historisk kildekritik, Gads Forlag, 2005.

Digitale kilder
• Andersen, Janus (2013): ”Science fiction” fra Litteratursiden, d. 27. November 2013. [Besøgt d. 1. februar 2022]
https://litteratursiden.dk/artikler/science-fiction-0

• Baron, Christian K (2018): ”Science fiction er ligeså relevant for samfundsdebatten som identitetspolitisk litteratur” Fra Information, d. 22. februar 2018. [Besøgt d. 1. februar 2022]
https://www.information.dk/debat/2018/02/science-fiction-lige-saa-relevant-samfundsdebatten-identitetspolitisk-litteratur

• Det etiske råd (2007): ”Fiktioner om mennesker og teknologi” fra Det etiske råd, 1. september, 2007. [Besøgt d. 1. februar, 2022]
http://www.etiskraad.dk/etiske-temaer/optimering-af-mennesket/homo-artefakt/kulturhistorisk-perspektiv/fiktioner-om-mennesker-og-teknologi

• Gjerding, Peter (m-fl) (2012): ”Science fiction inspirerer overvågning” fra Information, d. 6. april, 2012. [Besøgt d. 1. februar, 2022]
https://www.information.dk/kultur/2012/04/science-fiction-inspirerer-overvaagning

• Larsen, Jakob M. (2004): ”Science fiction-nørder skabte computerspillet” fra Computerworld, d. 24. september 2004. [Besøgt d. 1. februar, 2022].
https://www.computerworld.dk/art/107102/science-fiction-noerder-skabte-computerspillet.   

• Lohse, Gregers (2009): ”Science fiction i virkeligheden” fra Berlingske, d. 2. maj, 2009). [Besøgt d. 1. februar, 2022]
https://www.berlingske.dk/kultur/science-fiction-i-virkeligheden

• Madsen, Maj Bach (2011): ”Science fiction giver forskerne vilde ideer” fra videnskab.dk, d. 29. juli, 2011. [Besøgt d. 1. februar, 2022]
https://videnskab.dk/kultur-samfund/science-fiction-giver-forskerne-vilde-ideer

• Monggaard, Christian (2017): ”I ‘The Handmaid’s Tale’ er kvinder den herskende klasses avlsdyr” fra Information, d. 29. april 2017. [Besøgt d. 1. februar 2022]
https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2017/04/the-handmaids-tale-kvinder-herskende-klasses-avlsdyr?lst_tagmst

• Rahbek, Birgitte (2012): ”Fremtiden truer i krisetider” fra Faktalink, d 14. oktober 2012. [Besøgt d. 1. februar, 2022]
https://www.berlingske.dk/kultur/fremtiden-truer-i-krisetider

• Sauerberg, Lars Ole (2020): “Science fiction” fra Den store danske, d. 7. oktober 2020. [Besøgt d. 1. februar, 2022].
http://denstoredanske.dk/Kunst_og_kultur/Litteratur/Genrebegreber/science_fiction

• Stoltenberg, Tine (2018): ”Science fiction” fra Information, oktober 2018. [Besøgt d. 1. februar 2022]
https://faktalink.dk/science-fiction

• Zerlang, Martin (2012): ”Fantastik og science fiction” fra Den store danske, d. 10. december, 2012. [Besøgt d. 1. februar, 2022]
http://denstoredanske.dk/Dansk_litteraturs_historie/Dansk_litteraturs_historie_5/Mere_mellem_himmel_og_jord/Fantastik_og_science_fiction

Antal sider: 100
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Folkedrab

Folkedrab udgør nogle af de mørkeste kapitler i historien og peger samtidig på nogle af nutidens store udfordringer.  Folkedrab er modpolen til idéen om det inkluderende og demokratiske samfund.  
Når et folkedrab finder sted, er diskrimination, forfølgelse og eksklusion sat i system med det formål at udrydde en bestemt gruppe mennesker.  Den forfulgte gruppe forfølges ikke på grund af noget, de har gjort, men alene fordi de tilhører gruppen.  Det er altså et bevidst forsøg på at slå en gruppe mennesker ihjel, fordi de tilhører en bestemt national, etnisk, religiøs eller racemæssig gruppe.
Folkedrab sker ikke fra den ene dag til den anden.  Det er en proces over tid, hvor intolerance og diskrimination under særlige betingelser kan mobilisere regimer og befolkningsgrupper til at vende sig mod bestemte minoritetsgrupper.  Intolerance fører langtfra altid til folkedrab, men omvendt akkompagneres netop folkedrab altid af stereotype og dehumaniserende forestillinger, hvor ’de andre’ fremstilles som fundamentalt anderledes end ’os’.
Men hvordan kan fjendebilleder og myter være medvirkende til, at folk begår utænkelige forbrydelser, og hvad sker der under et folkedrab? Hvorfor er der nogen, der myrder og andre, der hjælper? Hvis ansvar er det at stoppe udviklingen i tide, og hvad gør et samfund efter et folkedrab?
Det er med udgangspunkt i ovenstående, at I gruppevis skal udvide jeres horisont og opnå større indsigt i de historiske folkedrab.

Grupper
• Gruppe 1:
• Armenien 1915-1917

• Gruppe 2:
• Holocaust 1933-45

• Gruppe 3:
• Sovjetunionen i 1930’erne

• Gruppe 4:
• Cambodja 1975-1979

• Gruppe 4
• Irak 1988

• Gruppe 5:
• Bosnien 1992-1995

• Gruppe 6:
• Rwanda 1994

• Gruppe 8:
• Darfur 2003 – …

Opgave
• I gruppen skal I researche det eksempel på folkedrab, som I har fået tildelt
o Det skal I bl.a. gøre ved hjælp af baggrundsartikler på Folkedrab.dk.
• Producer en digital præsentation af jeres folkedrab indeholdende nedenstående
punkter:
o Perioden før, under og efter folkedrabet (udvikling og vigtige hændelser).
• Anvend ANT-analyse, mikro- og mentalitetshistorie samt historisk kildekritik som analyseværktøjer.
• Overvej og forklar hvordan jeres eksempel på folkedrab passer i forhold til
teorierne om folkedrab, samt til folkedrabskonventionen.
• Anvend uddrag/citater fra kilder.

Formalia
• Præsentationen skal være på maks 15. minutter.
• Alle gruppedeltagere skal indgå i præsentationen.
• I skal huske på, at jeres klassekammerater måske ikke har forhåndskendskab til jeres eksempel på folkedrab.  
o Tænk derfor over, hvordan I kan formidle emnet på en god måde.

Faglige mål
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.

Kernestof
• Idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
• Holocaust og andre folkedrab
• Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi.

Materialer
- Idehistorie af Alex Young Pedersen m.fl.
- På sporet af historien af Christian Lund m.fl.

• Kilder fra Dansk Institut for Internationale Studiers (DIIS) undervisningswebside Folkedrab.dk:
o ”Hvad er folkedrab?”,
https://folkedrab.dk/artikler/hvad-er-folkedrab
o ”FN’s folkedrabskonvention”,
https://folkedrab.dk/artikler/fns-folkedrabskonvention
o ”Hvordan opstår folkedrab?”,
https://folkedrab.dk/artikler/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud
o ”Folkedrabets aktører”,
https://folkedrab.dk/artikler/folkedrabets-aktoerer
o ”Antisemitisme i Europa og Tyskland”,
https://folkedrab.dk/artikler/antisemitisme-i-europa-og-tyskland
o ”Den nazistiske raceideologi”,
https://folkedrab.dk/artikler/den-nazistiske-raceideologi
o ”Indførelsen af jødestjernen”,
https://folkedrab.dk/kilder/indfoerelsen-af-joedestjernen-den-19-september-1941
o ”Nürnberglovene”,
https://folkedrab.dk/artikler/n%C3%BCrnberg-lovene
o ”Menneskerettighederne og Holocaust”,
https://folkedrab.dk/artikler/menneskerettighederne-og-holocaust
o ”Deportation af Europas jøder”,
https://folkedrab.dk/artikler/deportation-af-europas-joeder
o ”Udryddelseslejrene”,
https://folkedrab.dk/artikler/udryddelseslejrene
o ”Gerstein-rapporten”,
https://folkedrab.dk/kilder/kilde-ss-mands-beretning-fra-udryddelseslejren-belzec-gerstein-rapporten-0
o ”Den første internationale straffedomstol og Nürnbergprocessen”,
https://folkedrab.dk/artikler/den-foerste-internationale-straffedomstol-og-nurnbergprocessen
o ”Dramatiske øjeblikke – artikel fra Politiken, 2. oktober 1946”
https://folkedrab.dk/kilder/kilde-dramatiske-oejeblikke-artikel-fra-politiken-oktober-1946
o ”Kan folkedrab forebygges?”,
https://folkedrab.dk/artikler/kan-folkedrab-forebygges.

Øvrige materialer
• British Movietone, “The Nuremberg Verdict”,
https://www.youtube.com/watch?v=BA7JRx14GNg&t=176s.
• Gehrt-Bendixen, Maline & Hansen, Uffe Agergaard: Tanker om ondskab – en temabog til filosofi, Systime 2018.
• ”Folkedrabskonventionen”, www.un.org.
• Glazer, Jonathan: The Zone of Interest, FILM4, 2024.
• US Holocaust Memorial Museum, “Sam Itzkowitz describes gaschambers in Auschwitz”,
https://encyclopedia.ushmm.org/content/en/oral-history/sam-itzkowitz-describes-the-gas-chambers-in-auschwitz.

Antal sider: 100
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Folkedrab 09-04-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Konspirationsteorier

”Var det CIA, der stod bag terrorangrebet den 11. september? Blev John F. Kennedy dræbt af folk hyret af FBI? Tog Neil Armstrong det første skridt på Månen i et filmstudie?”

Netop disse påstande hænger givetvis fast i mange mennesker og organisationers bevidsthed. Men er det fordi, at der er mere end blot et gran af sandhed i beretningerne, eller mon fordi nogen har økonomiske interesser i at opretholde dem, eller er det en helt tredje eller fjerde årsag? Det er med udgangspunkt i disse små konspirationer at jeres opgave begynder.

Opgave  
• Vælg en konspirationsteori I ønsker at undersøge
• Producer en problemformulering
o Anvend i denne sammenhæng teoretiske værktøjer
o Anvend i denne sammenhæng ”Konspirationsteoriforskningens 4 bud”
• Besvar jeres problemformulering
• Udarbejd en digital præsentation på maks. 10 min.  
• Fremlæg jeres præsentation.

Faglige mål
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.

Kernestof
• Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
• Forskellige karakteriseringer af anvendelsen af teknologi, ideer og historie.

Materialer
- Idehistorie af Alex Young Pedersen m.fl.
- På sporet af historien af Christian Lund m.fl.
- Egne materialer.
• Brockhoff, Maria: ”Konflikter og konspirationer”, Kritik nr. 197, Gyldendal 2010.
• Hoffmann, Thomas: ”Hvorfor opstår konspirationsteorier”, Videnskab.dk, 11. september, 2008.
https://videnskab.dk/kultur-samfund/derfor-opstar-konspirationsteorier
• ”Konspirationsteori”, Den Store Danske – Gyldendals åbne encyklopædi.
http://denstoredanske.dk/Samfund,_jura_og_politik/Samfund/Statsl%C3%A6re_og_politisk_videnskabsteori/konspirationsteori
• Peters, Rikke Alberg: ”Konspirationsteorier og alternative forklaringer”, Turbulens.net, 23.3.2018
http://turbulens.net/konspirationsteorier-og-alternative-forklaringer/
• Rasmussen, Kasper Lippert: ”Forunderlige og foruroligende sammensværgelser.”, Kritik nr. 186, Gyldendal 2007.
• Spilde, Ingrid: ”Hvem tror på konspirationsteorier?”, Videnskab.dk, 9. maj 2012.
https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvem-tror-pa-konspirationsteorier
• Thorup, Mikkel: ”Sandheden vil sætte os fri”, Slagmark – tidsskrift for idéhistorie nr.69, 2014.
Vollmund, Christian og Hansen, Mads Aamand: Hvem stod bag. Konspirationsteorier, skjulte magter og alternative forklaringer, Frydenlund 2014.
- Foto: https://www.bt.dk/udland/vild-konspirationsteori-er-vladimir-putin-i-virkeligheden-udoedelig

Antal sider: 40
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Konspirationsteorier 17-05-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Velkommen tilbage

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Katastrofer

Oversvømmelser, vulkanske udbrud, orkaner, tsunamier, tørker og jordskælv er alle naturkatastrofer som oftere og oftere ses på vores lille klode. Mange defineres dog som menneskabte, men i dette projekt skal vi se nærmere på katastrofer, der er præcist defineret som menneskeskabte.

Opgave
• Producer en mundtlig præsentation
• Historiske kilder skal inddrages og analyseres
o I skal til disse analyser anvende både kontekstualismeteorien og minimum en idehistorisk metode mere
• Alle gruppemedlemmer skal præsentere selvstændigt udledt analytisk materiale
o Der skal være illustrativt materiale, der eksemplificerer jeres udledninger.

Krav
Modul 1
• Foretag individuel og gruppevis informationssøgning om menneskeskabte katastrofer
• Udvælg en katastrofe i jeres gruppe
• Præsenter kort jeres katastrofe for FKC
o Denne skal godkendes af FKC
• FKC vejleder.

Modul 2
• Producer en præcis arbejds- og tidsplan for alle gruppens medlemmer
o Denne skal godkendes af FKC
• Definer præsentationens udformning for FKC
o Denne skal godkendes af FKC
• Igangsæt projektarbejde
• FKC vejleder.

Modul 3 – 6
• Forklar hvordan I agter at anvende jeres teoretiske metoder
o Vis i forbindelse hermed nogle af de kilder I agter at analysere
• Arbejd med jeres projekt
• FKC vejleder.

Modul 7 – 8
• Fremlæg for klassen
• Klassen og FKC evaluerer.

Faglige mål:
- redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
- sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
- analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
- analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
- analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
- diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.

Kernestof:
- natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
- samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
- erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
- forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materialer:
Egne materialer.

Antal sider 50.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Store tænkere

Kære Tænkere
I skal præsentere et portræt af en berømt filosof/tænker og/eller videnskabsperson.

Opgave
Producér i grupper en digital præsentation og aflevér besvarelsen på Lectio.
Præsentationens indhold
• Giv en kort præsentation af en berømt tænker  
o Præsentationen skal bl.a. beskrive den historiske samtid hvori hun/han levede

• Redegør i grove træk for hendes/hans tanker eller teori/-er
o Inddrag, forklar og diskutér min. to citater fra tænkeren

• Forklar hvilken betydning tankerne og/eller teorierne fik for eftertiden
o Inddrag konkrete eksempler/kilder

• Inddrag idéhistorisk teori
o Her forventes det at I bl.a. anvender kontekstualisme og historisk kildekritik.

Faglige mål
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.
Kernestof
• Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
• Samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab.
Materialer
• Egne materialer.

Antal sider 30.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Imperiets historie

Indhold
Opnåelsen og fastholdelsen af magt via bl.a. geografiske områder har historisk set altid været årsag til begyndelsen og enden på store imperier og ideologier samt deres bestemmende aktører.
I dette projekt skal I se nærmere på netop ét af historiens store imperier, ved at vælge et af nedenstående og arbejde uddybende med dette.
Opgave
• Foretag diakron analyse af ét af følgende imperier :
o Inkariget [1438 – 1533]
o Det første perserrige [559 f.Kr – 331 f.Kr.]
o Det mongolske kejserdømme [1206 – 1368]
o Umayyade-kalifatet [661 – 750]
o Det russiske kejserrige [1721 – 1917]
o Osmannerriget [1299 – 1923]
o Spanien/Portugal [1494 – 1975]
o Romerriget [509 f.Kr. – 476]
o Det kejserlige Kina [221 f.Kr – 1911]
o Det britiske imperium [1579 – 1997]

• Producer en digital præsentation af analysen og fremlæg denne i maks. 15 min.

• Analysen skal bl.a. beskrive imperiets begyndelse, storhed og fald
o I denne forbindelse kan I inddrage ideologiske og teknologiske elementer, der understreger imperiets udvikling, både positive og negative.

• Anvend endvidere flere idehistoriske metoder for at producere et akademisk resultat.
o Her kunne I eksempelvis anvende:
Historisk kildekritik
Kontekstualisme
ANT-teori
SCOT-teori
Trekassemodellen
Begrebshistorie
Mentalitetshistorie
Mikrohistorie.

Faglige mål
- Redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
- Sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
- Analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
- Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
- Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
- Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende

Kernestof
- Idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
- Samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
- Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
- Forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materialer
- Egne materialer

Antal sider: 30
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Prøveeksamen - Grønland

Grønland (og Danmark)
I dette projekt skal I arbejde med Grønland (og Danmark).

Foruden at emnet skal give jer indsigt i relevante Idéhistoriske forhold, tjener det også det formål at forberede jer på den eksamensopgave, som I skal skrive i løbet af foråret. Kravene er formuleret således i læreplanen:

”Der udarbejdes et afsluttende skriftligt projekt. Eleverne formulerer selvstændigt en konkret problemstilling under vejledning fra læreren. Problemstillingen skal tage udgangspunkt i dele af kernestoffet og udvalgte faglige mål. Det afsluttende projekt danner grundlag for den mundtlige prøve. Projektet kan udarbejdes i grupper på op til tre elever. Omfanget af projektet er på ca. seks sider for en-mandsgruppe, ca. ni sider for en to-mandsgruppe og ca. 12 sider for en tre-mandsgruppe. Det afsluttende projekt udarbejdes i løbet af undervisningen i et særskilt forløb på ca. 10 undervisningstimer.”

Opgave
• I skal i grupper på 3 skrive en projektopgave (Den afsluttende projektopgave til eksamen kan I også skrive individuelt eller parvis) på baggrund af en selvstændigt formuleret problemstilling (problemformulering)
• Opgavebesvarelsen skal udformes således, at det kan danne baggrund for en mundtlig eksamen, som var det den afsluttende eksamensopgavebesvarelse
o Hvad dette indebærer idegenererer vi indledningsvis om.

Temaer
Den selvstændige problemstilling (problemformulering) skal I formulere inden for ét af følgende temaer om Grønland:
• Grønlands religion
• Grønland og Trump
• Grønlands skolesystem
• Inuitter og fangerkultur
• Grønland og storpolitikken
• Grønland som del af Arktis                     
• Grønland og Danmark i dag
• Grønland og Erik den Røde (ca. 950-1007)
• Grønland fra dansk amt over hjemmestyre til selvstyre
• Hjemstavnskriterium (1958) og Fødestedskriterium (1964)
• Grønland: Del af dansk rigsfællesskab og/eller tidligere dansk koloni?
• Grønland og Hans Povelsen Egede (Hans Egede forsøgte at kolonisere Grønland i 1720erne)
• Grønlandske indenrigspolitiske problemstillinger i dag (incest, selvmord, uddannelsesniveau, moderne urbanisering, erhverv, m.m.).

Formalia
• Projektet forventes at være på 10-12 normalsider a´ 2.400 tegn ekskl.: Forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste, bilag og noter
• Aflevering d. 24.2.2025 kl. 08.00.

Faglige mål
• Sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
• Analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.

Kernestof
• Natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
• Samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
• Erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
• Forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materialer
- På sporet af historien af Christian Lund m.fl.
- Idehistorie af Alex Young Pedersen m.fl.
- Elevernes egne materialer.

Antal sider: 30
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Prøveeksamen - Grønland 07-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Eksamensprojekt

I løbet af det toårige Idéhistorie B forløb har vi beskæftiget os med følgende temaer:
• Studietur – Dresden / Tiden – Tankerne – Teknologierne / Den kolde krig / Folkedrab / Konspirationsteorier / Katastrofer / Store tænkere / Imperiets historie / Grønland - Prøveeksamen.

Indhold
I den afsluttende eksamensopgavebesvarelse (som samtidig er den opgavebesvarelse, du måske skal præsentere til eksamen) skal du/I vise, at du/I har tilegnet dig/jer viden om nogle af de idéhistoriske elementer, der har formet den europæiske historieskrivning. Dette skal du/I gøre ved at besvare én af nedenstående kernestofsorienterede opgaver.

Opgaver
Tro og videnskab
• Analysér og vurdér forskelle på tro og videnskab og diskutér hvordan disse hver især influerer på det moderne samfund i 2025
• Inddrag historiske eksempler på konflikten mellem tro og videnskab
• Inddrag og anvend i forbindelse hermed idehistoriske metoder
• Udarbejd med afsæt i ovenstående en problemformulering, indeholdende min. én problemstilling
• Præcisér min. tó faglige mål du/I vil opnå med besvarelsen.
Idéer, teknologi, samfund og videnskab
• Udvælg en konkret videnskabelig opdagelse/opfindelse/ide, og analysér denne i en idéhistorisk samfundsmæssig sammenhæng
• Inddrag og anvend i forbindelse hermed idehistoriske metoder
• Udarbejd med afsæt i ovenstående en problemformulering, indeholdende min. én problemstilling
• Præcisér min. tó faglige mål du/I vil opnå med besvarelsen.
”Robotter/AI” og mennesker
• Analysér og vurdér udviklingen i relationerne mellem maskine og menneske i idehistorisk perspektiv
• Diskutér problematikker vedrørende: ”Robotter/AI overtager verdenen”
• Inddrag og anvend i forbindelse hermed idehistoriske metoder
• Udarbejd med afsæt i ovenstående en problemformulering, indeholdende min. én problemstilling
• Præcisér min. tó faglige mål du/I vil opnå med besvarelsen.
Dannelse
• Analysér, vurdér og diskutér begrebet dannelse i sammenhæng med eksempelvis uddannelse
• Inddrag eksempelvis dannelsesbegrebets udvikling i sammenhæng med ideer om individuel, regional, national og international dannelse
• Udarbejd med afsæt i ovenstående en problemformulering, indeholdende min. én problemstilling
• Præcisér min. tó faglige mål du/I vil opnå med besvarelsen.

Formalia
• Den afsluttende opgavebesvarelse kan skrives i grupper med op til 3 medlemmer
o Individuelle opgaver er dermed også tilladt.
• Du/I skal selv finde relevant litteratur til opgaven.
• Opgavebesvarelsen længde skal være:
o 1. person: 6 normalsider a´ 2.400 tegn
o 2. personer: 9 normalsider a´ 2.400 tegn
o 3. personer: 12 normalsider a´ 2.400 tegn.
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamensbesvarelse 02-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Eksamensforberedelse/Repetition

Vi har talt om eksamen.

Eleverne har kunnet forberede præsentation til en eventuel eksamen i Idéhistorie.

Vi har set "Idealisten" og dissekeret denne historisk.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer