Holdet 1jvz dr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Frederiksborg Gymnasium og hf
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Lone Herold Baltsersen
Hold 2025 dr/jvz (1jvz dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskasse
Titel 2 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskass
Titel 3 Komedie
Titel 4 Det moderne teater
Titel 5 Eksamensprojekt og eksamenforberedelse
Titel 6 .
Titel 7 .
Titel 8 .

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskasse

1g dr/3:
Introduktion til faget dramatik, improvisation & skuespillerens værktøjskasse

Introduktion til faget med "lære-hinanden-at-kende-øvelser, tillidsøvelser og dramaøvelse. Figurarbejde, statueteater, status, mime, kropsbevidsthed, kropsudtryk, stemmearbejde, situationskomik, improvisation, impuls, aktion/reaktion, forstørre/formindske m.m.
Målet er at der er fokus på at blive trygge ved hinanden og at bruge kroppen bevidst og afprøvende.
Forløbet indledes med fokus på forskellen mellem ‘typen’ og ‘karakteren’.

Introduktion til porteføljen, der er et vigtigt redskab til at huske, samle viden og reflektere over modulets indhold.

Skuespillerens værktøjskasse:
Udover at introducere forskellige tilgange til arbejdet som skuespiller er forløbet tilrettelagt således at eleverne stifter bekendtskab med teater-sproget, så vi får et fælles begrebsapparat.

Vi dykker ned i 3 forskellige tilgange til selve skuespillerens arbejde.

Første del koncentrerer sig om Stanislavskijs system - og inddrager begreber som:
Det magiske hvis, stemningserindring, fysiske handlinger, de givne omstændigheder og motivation.

Anden del centrerer sig om Brechts og verfremdungsteknikkerne til at skabe distance til sin rolle.

Tredje og sidste del har fokus på Lecoq, hvor vi primært arbejder med skub-og-træk og mimage - med blik for det fysiske i arbejdet med ens rolle.  

Forløbet slutter med en lille visning, hvor samme tekst opsættes ud fra de 3 præsenterede tilgange.

Tekster/materiale brugt i forløbet:
- Artikel: “Fordomme er et godt sted at starte”, Berlingske 2014 (interview med skuespiller Carsten Bjørnholt)
- Om Stanislavskijs system: uddrag om "Stanislavskij" i Kommas Teaterbog s.  82-90
- Om perioden slut 1800’tallet: Video af Rather Homemade productions: https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
- Om Brecht: Teori sammensat af kapitlet om Episk Teater fra bogen “Klar Scene” s. 124-126 og om spillestil fra bogen “Dramatik en grundbog” s. 74-78 samt 76
- Om Lecoq: Tekstuddrag fra bogen "Skuespilleren på arbejde" s. 213-221





Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Introduktion, impro & skuespillerens værktøjskass

1g dr/3:
Introduktion til faget dramatik, improvisation & skuespillerens værktøjskasse

Introduktion til faget med "lære-hinanden-at-kende-øvelser, tillidsøvelser og dramaøvelse. Figurarbejde, statueteater, status, mime, kropsbevidsthed, kropsudtryk, stemmearbejde, situationskomik, improvisation, impuls, aktion/reaktion, forstørre/formindske m.m.
Målet er at der er fokus på at blive trygge ved hinanden og at bruge kroppen bevidst og afprøvende.
Forløbet indledes med fokus på forskellen mellem ‘typen’ og ‘karakteren’.

Introduktion til porteføljen, der er et vigtigt redskab til at huske, samle viden og reflektere over modulets indhold.

Skuespillerens værktøjskasse:
Udover at introducere forskellige tilgange til arbejdet som skuespiller er forløbet tilrettelagt således at eleverne stifter bekendtskab med teater-sproget, så vi får et fælles begrebsapparat.

Vi dykker ned i 3 forskellige tilgange til selve skuespillerens arbejde.

Første del koncentrerer sig om Stanislavskijs system - og inddrager begreber som:
Det magiske hvis, stemningserindring, fysiske handlinger, de givne omstændigheder og motivation.

Anden del centrerer sig om Brechts og verfremdungsteknikkerne til at skabe distance til sin rolle.

Tredje og sidste del har fokus på Lecoq, hvor vi primært arbejder med skub-og-træk og mimage - med blik for det fysiske i arbejdet med ens rolle.  

Forløbet slutter med en lille visning, hvor samme tekst opsættes ud fra de 3 præsenterede tilgange.

Tekster/materiale brugt i forløbet:
- Artikel: “Fordomme er et godt sted at starte”, Berlingske 2014 (interview med skuespiller Carsten Bjørnholt)
- Om Stanislavskijs system: uddrag om "Stanislavskij" i Kommas Teaterbog s.  82-90
- Om perioden slut 1800’tallet: Video af Rather Homemade productions: https://www.youtube.com/watch?v=BqHK5gUqzus
- Om Brecht: Teori sammensat af kapitlet om Episk Teater fra bogen “Klar Scene” s. 124-126 og om spillestil fra bogen “Dramatik en grundbog” s. 74-78 samt 76
- Om Lecoq: Tekstuddrag fra bogen "Skuespilleren på arbejde" s. 213-221
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Komedie

I forløbet om komedie ser vi på forskellige komiske veje

1)
Commedia dell´ arte - italienske komediekunst, som har sit udspring i Italien i den første halvdel af 1500-tallet.

Fokus er på:
- figurgalleriet
- hierarkiet
- fagbegreber, der knytter sig specifikt til teaterformen
- skuespilteknikker
- arbejde med kroppen gestisk, mimisk, med stemme, og i lidt mindre grad med tekst.
- skabe små scenarier delvist ud fra improvisation
- improvisationer

2)
"Grin ud" af Kirsten Thonsgaard
Her arbejder vi med faste situationer ud fra "Grin ud".
Fokus er at arbejde med og vise komiske effekter med krop, gestik, mimik mm

3)
Stand up:
-hvad er stand up?
-baggrund
-ideer
-tematikker
-mm

Ser videoer af kendte stand upper og arbejder selv med små stand up-sekvenser.

4)
Komik, mimik og lipsync

- hvad er lipsync?
- hvilken betydning har mimikken?
- hvorfor er det sjovt?





Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det moderne teater

Det moderne teater. 1990´ernes teater og frem

3. teaterhistoriske periode. Den teaterhistoriske periode er fra 1900-tallet og frem
Teoretisk og praktisk gennemgang af moderne/nutidig/1990´ernes teater med fokus på performance teater, klassikere,, site specific ogremediering.
Der ses på genre, spillestil & skuespilteknikker, kostumer og scenografi.

Der arbejdes uddybende med genrene i forhold til det teaterhistoriske forløb. Både teoretisk og dramatisk, samt via video og billeder.
Diverse video klip fra forskellige teatre.

Hotel ProForma:
Der arbejdes med fokus på form, udtryk, realisme, antirealisme m.m.

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt og eksamenforberedelse

Eksamensprojekt - realisering af et stykke - lave en forestilling
Evaluering og eksamensforberedelse

1jvz. Eksamensprojekter:
1. "Polterabend" Willy Russell.
     Cia, Elisabeth, Freja & Selma 1j.
2. "Måvens og Peder på kanotur" af Line Knutzon.
     Mathias & William 1v.
3. "Syndflod" af Julie Kirkegaard.
     Karla, Karoline & Katrine.
4. " Brasilien"”Brasilien” af Kasper Hoff
     Adam & Storm 1j.
5. 4. "Undskyld" af Kamilla Wargo Breakling og selvskrevet:
      Ida & Ida Marie 1z.
6.  "Friends" af David Crane & Marta Kauffman og selvskrevet.
    Oliver, Samuel & Valerio 1j.

Partnergrupper: Gr. 1 & 2.    Gr. 3 & 4.   Gr. 5 & 6.

Grupperne viser jævnligt løbende sit eksamensprojekt for partnergruppen m.fl., så grupperne får jævnlig respons fra andre.

I grupper arbejdes hen imod en færdig forestilling, der opføres for et publikum, samt bruges til eksamen.
Der arbejdes med at opsætte en færdig forestilling med brug af forskellige dramatiske virkemidler, improvisation, tekstredigering, koreografi, stemme, gestik, scenografi, rekvisitter, kostumer, lys, lyd mm.
Løbende skrives logbog/procesportfolio

Lidt over halvvejs i forløbet afvikles "Work in Progress" hvor grupperne viser for resten af holdet, hvor langt de er kommet, med efterfølgende respons.

Eksamensprojekterne opføres til dramaeftermiddag/aften på gymnasiet.
Efterfølgende evaluering af forestillingerne og processen.
En afsluttende gruppeprojekt/portfolio-rapport afleveres, der kan bruges som en del af eksamensportfolioen.

Teorien til eksamensprojekterne er afhængig af gruppernes valg af genre, men er primært fra:
  Flygare, Flygare, m.fl: "Klar scene". Drama. Gråsten 1994.
Sørensen, Karen: "Dramatik. En grundbog". Systime, Gylling 2008.

Diverse dokumenter der er tilknyttet modulerne i Lectio.

Det moderne teater:
Sørensen, Karen: "Dramatik en grundbog". Systime, Gylling 2008, s. 42-49, 58-59, 65-66, 70-71, 73, 80-82, 101-103, 106-111, 123, 130, 134-135, 138.
Sørensen, Karen: ”Dramatik - en teaterhistorie”. Systime, Viborg 2015, s. 145-171.  (kopi)

Udleverede kopier.

Teaterbesøg:
"Tronfølgeren". Mungo Parks forestilling på Blågård Teater.
"Indenfor murerne". Kgl. Teater


Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 .

.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 .

.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 .

.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer