Holdet 3z DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2025/26
Institution Gammel Hellerup Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Emilie Veingberg Andersen, Iben Lundgren Nielsen
Hold 2023 DA/z (1z DA, 2z DA, 3z DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Argumentation og retorik
Titel 2 Det antropocæne
Titel 3 Grønland
Titel 4 Fra myter til moderne eksistenserfaring
Titel 5 Mellemkrigstiden
Titel 6 Den som blinker er bange for døden - værklæsning
Titel 7 (Sociale)medier og digital dannelse
Titel 8 Fra Nationalromantikken til Det Moderne Gennembrud
Titel 9 Køn
Titel 10 Mellemkrigstid, ekspressionisme, "BLOD" (værk)
Titel 11 Eksistentialisme
Titel 12 Modernisme og postmodernisme
Titel 13 Realisme, minimalisme og autofiktion
Titel 14 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Argumentation og retorik

Argumentation og retorik

Faglige tekster:
• Toulmins model fra: ”Grundbog i retorik: at vise og overbevise”, af: Bodil-Marie Gade, Marianne Johnsen, Hans Elgaard Mogensen, Systime, 2019
• Argumenttyper fra: Begreb om dansk – litteratur, sprog og medier, af: Birgitte Darger, Kasper Lezuik Hansen og Claus Nielsen
• ANSVA-modellen (tavle)
• Retorik og argumentation fra: Begreb om dansk – litteratur, sprog og medier, af: Birgitte Darger, Kasper Lezuik Hansen og Claus Nielsen
• Appelformerne fra: ”Grundbog i retorik: at vise og overbevise”, af: Bodil-Marie Gade, Marianne Johnsen, Hans Elgaard Mogensen, Systime, 2019
• Ole Togebys pentagram
• Topik (tavle)


Læste tekster:
Martin Luther King (tale): https://www.youtube.com/watch?v=vP4iY1TtS3s
Obama (tale): https://www.youtube.com/watch?v=x9IGyidtfGI
Jonas Eika (tale): https://www.youtube.com/watch?v=K6kCj4QbWGI
Cantona (tale): https://www.youtube.com/watch?v=9k0-0QAHZZ0
”Festen” (tale): https://www.youtube.com/watch?v=RTIOQyjR4Ls
”Hvor kom jeg fra …” af: Lone Frank, Weekendavisen, 2. marts 2012


Arbejdsformer:

Eleverne har løbende arbejdet med analyse af taler (videoer) og tekster, og også selv skullet opstille argumenter
I sidste del af forløbet har vi arbejdet med taleskrivning gennem små øvelsesopgaver i modulerne med fokus på: emne, topik, disposition, sproglig variation, anafor, epifor, allitteration, metaforer (realplan/billedplan) og semantiske skemaer.
Vi afsluttede forløbet med oplæsning af de færdige taler i klasssen

•
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Det antropocæne

Det antropocæne

Hvad betyder ”Antropocæn”? (tavle)
Natur – hvad er det? (tavle)
Apokalypse (tavle)
Antropocentrisme og biocentrisme (tavle)


Læste tekster:
"Nature speaking",: https://www.youtube.com/watch?v=WmVLcj-XKnM
"TEOTWAWKI : imens i Serbien - 99-2001", Skinnebach og Goodiepal, 2018, Gyldendal, (uddrag: Timo og Dana)
"The Road" (film) af: John Hillcoat, 2009 (værk) – baseret på romanen ”The Road” af Cormac McCarthy, 2006
"Det er forvirrende tider" fra "Digte 2014, Ørntoft, 2014, Gyldendal

Begreber:
Hermeneutisk spiral (analyse og fortolkning)
Motiv og Tema
Lyrisk jeg

Arbejdsformer:
I forbindelse med læsningen og analysen af ”Timo og Dana” arbejdede vi i rundkreds, hvor elever læste personernes dialoger og alle bidrog til den samlede analyse.
Sidst i forløbet deltog vi i det, vi på skolen kalder Antropocæne dage, og som består af dels en dag med oplæg af udefrakommende oplægsholdere og nogle uger efter en dag, hvor eleverne præsenterer kreative projekter, som afspejler deres refleksioner over det at være ung i en tid med en voksende klimakrise.
Eleverne lavede egne digte om klimakrisen inspireret af Tristan Tzaras digt "For at lave et digt" fra (1920) men med udgangspunkt i sætninger, de selv havde skrevet, og som afspejlede deres tanker, følelser og refleksioner.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Grønland

Grønland – forløb og DHO

I forløbet arbejdede vi med Grønland ud fra spørgsmål som ”hvad er et sted?”, ”hvilken betydning spiller fortid, fremtid og nutid for opfattelsen af et sted”, ”hvordan ser vi på den fremmede?” ”hvordan kan man beskrive forholdet mellem beskueren og dem, der beskues?”
Desuden havde vi primært fokus på tekster, der omhandlede unge grønlændere og den måde hvorpå de forholder sig til sig selv og det det samfund de er en del af, men også hvordan de bliver mødt af det fremmede blik.

Læste tekster:
”Ikerasak, hvad er et sted” (uddrag), af: Mette Sandbye (program i anledning af Viums udstilling på fotografisk center, Kødbyen København)

Anders Lund Madsen i den yderste by, dr.dk, episode 1 (første 5 min) episode 4 (hele episoden)

En rejse til Grønland: https://www.danmarkpaafilm.dk/film/en-rejse-til-groenland

Nanook of the North: https://www.youtube.com/watch?v=lkW14Lu1IBo (første 7 min.)

Micktrix – Den skæve grønlænder: https://www.youtube.com/watch?v=jVyObsqFQqE (starten)

”Hvad vil USA egentlig med Grønland?”, satiretegning, Jyllands-Posten, 27 august, 2019

Ivalu, kortfilm, af: Pipaluk Kreuzmann Jørgensen og Anders Walter, 2023 (værk)

Dansen med racisme: https://www.dr.dk/drtv/se/kulturelt_-dansen-med-racisme_324951 (uddrag: min: 7.30, 14.15 - 15.50, 20:50 – 22)

Skønlitteratur på P1: Grønland taler – Danmark holder kæft (uddrag)

Blomsterdalen (uddrag)

Niviaq Korneliussens takketale: https://www.dr.dk/nyheder/kultur/boeger/groenlandsk-forfatter-skriver-historie-med-selvmordsroman-og-revser

”Hun kaldte sig selv for ”bastart”: Pia Arkes budskaber er sine steder ret morsomme, andre steder smertefulde”, Berlingske, 14. august 2021

”Hysteriet om Arktis” kunsten.nu, 31. maj 2020

     
”White Girl” af Christina Hagen, 2012, (uddrag) ”Okay, så jeg komme til Tanzania…” – brugt i forbindelse med begrebet etnoæstetik

”Tiden løber løber tiden”, Jessie Kleemann, Statens Museum for kunst, 2023

”Arkhticos dolores” performance (video): https://earthandskystudio.ca/pages/films

”Grønlandske sagn og myter” (første 14 min.) https://soundcloud.com/arktiskehistorier/sagn-og-myter

”Myths from Greenland” https://www.youtube.com/watch?v=tvZt7_9RhNc

Tabita, Af: Iben Mondrup, 2020 (værk)


Begreber:
Etnoæstetik
Racisme
Postkolonial læsning
Filmanalyse: Komposition, kameravinkel, lyd
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fra myter til moderne eksistenserfaring

Fra myter til moderne eksistenserfaring - at forstå sig selv i verden

Perioder:
Vikingetid
Middelalder
Romantikken, herunder også romantismen (organismetanken, guldalderen, monisme, dualisme, Schelling, ånden, poesien, digteren)
Barok, herunder synet på livet vs. døden
Den tidlige modernisme, herunder den moderne grunderfaring/meningsløshed


Læst tekster:
Vølvens Spaadom, oversat af Thøger Larsen (1914)
Germand Gladensvend, Folkevise
Keed af Verden, og kier ad Himmelen, Thomas Kingo, 1681
Jammers Minde - en grafisk roman, af Allan van Hansen
"Guldhornerne" af Adam Oehlenschläger,  fra Digte 1803
"Indvielsen" af Schack von Staffeldt, 1804
"Angst" af Emil Aarestrup
Sildig opvågnen, af Steen Steensen Blicher, 1828
Forførerens Dagbog af Søren Kierkegaard ,1843 (uddrag)
"Interferens", af Johannes V. Jensen, 1906



Øvrige tekster:
Myten som genre s. 42 - 43 (se dokument på modulet d. 14/8)
Nordisk mytologi s. 43 - 45  (se dokument på modulet d. 14/8)
Skjaldekvad og eddaer s. 46 - 47  (se dokument på modulet d. 14/8)
Vikingetidens vølver (se link på modulet d. 21/8)
Om folkeviserne fra Litteraturens veje (se dokument på modulet d. 23/8)
Om Barokken fra Litteraturens veje, s. 99 - 110
Om romantikken fra Litteraturens veje, s. 149-153


Undervisningsformer:
Analyse med fokus på det tekstnære helt ned i de enkelte ord
Omskrivning af digte med benspænd


Faglige begreber knyttet til forløbet:
Mytologi
Episk digt, lyrisk digt, prosadigt, metadigt
Lyrisk jeg
Skandering, metriske vers, frie vers, trykstærke- og tryksvage stavelser
Komposition - ydre og indre
Ordklasser og ordenens betydning i lyrik
Semantik og semantiske skemaer
Motiv/tema
Allitteration
Assonans
Kenninge
Allegori
Besjæling
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Mellemkrigstiden

Mellemkrigstiden
Krigens betydning, Nietzsche, ekspressionismen, Berlin i 20´erne, malerkunsten blandt andet Kokoscha
Broby-Johansen, Freud, Storbyen, surrealismen (Max Ernst, Dali, Wilhelm Freddie, Gustaf Munch-Petersen)
Dadaisme (Hugo Ball, TristanTzara)


Læste tekster:
"Landet Atlantis", af Tom Kristensen, 1920
"Bordelpige dræber ufødt" af Broby-johansen
"Lystmord" af Broby-johansen
"Det underste land", af Gustaf Munch-Petersen, 1933
"lyddigt", af Hugo Ball, 1927
"For tat lave et digt",af  Tristan Tzara, 1920

Faglige begreber knyttet til forløbet:
Modsætningsfigurer: antitese, oxymeron, zeugma, paradoks, kiasme
Syntaks: knust syntaks, parataktisk syntaks, hypotaktisk syntaks, Asyndese, enjambement


Undervisningsformer
Omskrivning af digte med benspænd  (at "mime" et andet digt, for eksempel ved brug af modsætningsfigurer eller særlig syntaks)

Argumentationsanalyse (Futurismens Manifest)

Plancher som opsamling

Sidst i forløbet deltog vi i det, vi på skolen kalder Antropocæne dage, og som består af dels en dag med oplæg af udefrakommende oplægsholdere og nogle uger efter en dag, hvor eleverne præsenterer kreative projekter, som afspejler deres refleksioner over det at være ung i en tid med en voksende klimakrise.
Eleverne lavede egne digte om klimakrisen inspireret af Tristan Tzaras digt "For at lave et digt" fra (1920) men med udgangspunkt i sætninger, de selv havde skrevet, og som afspejlede deres tanker, følelser og refleksioner.Lave digte efter Tristan Tzaras opskrift
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Den som blinker er bange for døden - værklæsning

Læseforløb:
I forløbet læste vi "Den som blinker er bange for døden" af Knud Romer, 2006

Begreber:
Fortælleren og det fortalte
Komposition
Persongalleri
Den fantastiske undren

Som afslutning på forløbet, lavede eleverne plancher over bogen med udgangspunkt i tekstnær analyse og begreberne ovenfor
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 (Sociale)medier og digital dannelse

Medieforløb → Sociale medier og digital dannelse

I forløbet skal vi arbejde med medier - specielt sociale medier og digital dannelse. Vi tager udgangspunkt i bogen “Dig og digital dannelse i dansk” som teoretisk grundlag.

Følgende kapitler vil blive gennemgået:
Digital kommunikation - web 2.0
Journalistik på sociale medier og internettet
Onlineidentiteters performancer på sociale medier


Følgende begreber og temaer vil blive gennemgået:
Web 2.0
Polyfaktuelle samfund og filterbobler
Gatekeepers
Sociale mediers påvirkning af nyheder
Fiktionaliserede og manipulerede nyhedsartikler
Analyse af falsumartikler, opionionsartikler og manipulerede nyheder
Sociale medier autencitet
Onlineidentiteter på sociale medier
Goffmans begreber: Frontstage, backstage og middle region
Kønsperformance på sociale medier
Roman Jakobsons sprogfunktioner

Tekster arbejdet med i forløbet:
- "Formand for Muskelsvindfonden: Cecilie Haugaards glansbilleder gør mig ked
af det. Rigtig ked af det" - DEBATINDLÆG AF SIMON TOFTGAARD JESPERSEN (Politiken d. 8/2 2024)
- Cillemouse instagramprofil
- "Ekspert vil have tog til at køre langsommere: Det er hastigheden der dræber" - nyhedartikel af David Wennemoes Carlsen (DR d. 20/8 2025 https://www.dr.dk/nyheder/indland/ekspert-vil-have-tog-til-koere-langsommere-det-er-hastigheden-der-draeber)
- TikTok nyhedsvideo (Ekstrabladet): https://vm.tiktok.com/ZNdX2RWHF/
- TikTok nyhedsvideo (Dylan Page): https://vm.tiktok.com/ZNdX21KsC/
- Youtubevideo: "Hævnporno & Bodyshaming" (Cecilie Demant 4/5 2016 https://www.youtube.com/watch?v=Cg1j_feT0mY)
- Youtubevideo: "NØGENBILLEDE AF YOUTUBER!?" (Rasmus Brohave 30/11 2016 https://www.youtube.com/watch?v=LdMWc-tXxRg&t=1s)



I forløbet arbejder eleverne med debatterende artikel.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debaterende artikel 15-09-2025
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Fra Nationalromantikken til Det Moderne Gennembrud

I dette forløb skal vi stifte bekendtskab med Nationalromantikken og arbejde med Det Moderne Gennembrud.

Nationalromantikken:
Her fokuserer vi på national identitet i danske sange og digte.
Vi tager udgangspunkt i kapitler fra bogen ”Håndbog til dansk – litteraturhistorie” (2023) af Ole Schulz Larsen.

Følgende kapitler vil blive gennemgået:
- Nationalromantik

Følgende begreber og temaer vil blive gennemgået:
- Nationalisme
- Nationalfølelse
- Dansk national identitet/danskhed
- Nationalromantiske digtning
- Fædrelandssange
- Nation og folkeånd
- Digtanalyse

Følgende tekster arbejder vi med:
- N.F.S. Grundtvig: ”Danmarks Trøst” (1820)

Det Moderne Gennembrud:
Vi tager udgangspunkt i kapitler fra bogen ”Håndbog til dansk – litteraturhistorie” (2023) af Ole Schulz Larsen.
Derudover skal i arbejde med "kommunikationsanalyse", hvor teorien tager udgangspunkt i "Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier" (2023) af Ole Schulz Larsen.

Følgende kapitler vil blive gennemgået:
- Det moderne gennembrud (1870-1914)
- Georg Brandes
- Litteratur som naturvidenskab
- Det moderne gennembruds litteratur
- Kritisk realisme
- Herman Bang og impressionismen
- Udviklingsromanen
- Sædelighedsfejden
- Det moderne gennembruds kvinder
- Det folkelige gennembrud

- Kommunikationsanalyse

Følgende begreber og temaer vil blive gennemgået:
- Sætte problemer under debat
- Klassekamp
- Socialisme
- Arbejderklassen
- Naturalisme
- Kritiske realisme
- Impressionismen
- Herman Bangs 'stille eksistenser'
- Sædelighedsfejden

- Sproghandlinger
- Indirekte sproghandlinger
- Høflighedsprincippet
- Facework og ansigtstruende handlinger
- Transaktionsanalyse


Følgende tekster arbejder vi med:
- Henrik Pontoppidan: "Ane-Mette" fra novellesamlingen Fra Hytterne, 1887
- Herman Bang: "Den sidste balkjole" 1887
- Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag - en idyl" 1900
- Amalie Skram: ”Constance Ring” 1882 (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Køn

Forløb om køn, primært fokuseret på forventninger til de to traditionelle køn. Forløbet fokuserer både på køn i et litteraturhistoriske perspektiv samt hvordan forventningerne til og forholdet mellem køn bliver skabt gennem sprog, diskurs og medier i debatstof, nyhedsmedier og på sociale medier.

Vi har bl.a. arbejdet med:

Mænd, maskulinitet og seksualitet
- Tobias Rahmin: "Når mænd græder" (2022, sangtekst)
- Klaus Rifbjerg: "Et kys" (1964, novelle)
- Josefine Exner & Sebastian Gerdes: "Verdens sødeste mænd" (2025, dokumentar)
- - Louise Elly Meyer: "Den bløde mand er under pres: 'Der er noget hyklerisk i den måde, vi snakker om det maskuline ideal på i dag'" (Heartbeats, 2025)
- Ludvig Holdberg "Niels Klim"  (1745, roman uddrag)

Feminismebølger i litteraturen, herunder:
- Karen Blixen: “De blå øjne” (1942, novelle)
- Vita Andersen: "Tryghedsnarkomaner"  (udvalgte digte)
- Marie Carsten Pedersen: "Hvad er dét? Det er kvindekampens nyeste fortrop" (Zetland, 2016)

Øvrigt materiale fra forløbet:
- Jeppe Oute & Christian van Randwijk: "Frigør man kvinden ved at nedgøre manden?" (Information, 2014)
- Ditte Campion: "Blik for køn" (Dansklærerforeningen, 2019), s. 10 - 15
- Paris is burning (Trailer)


Metoder:
Litterært perspektiv:
- Queerlæsning
- Socialkonstruktivisme (J. Butler, "Blik for køn")

Sprogligt perspektiv:
- Diskursanalyse

Mediemæssigt perspektiv:
- Reklameanalyse
- Dokumentaranalyse

Skriftligt arbejde:
- Debaterende artikel
- Reflekterende artikel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Mellemkrigstid, ekspressionisme, "BLOD" (værk)

I dette forløb tager vi udgangspunkt i værket "BLOD" af Rudolf Broby-Johansen.
Vi skal arbejde med Mellemkrigstiden og ekspressionisme.

Vi tager udgangspunkt i kapitler fra bogen "Litteraturens Veje" (2010) af Gerd Lütken, Johannes Fibiger.

Følgende kapitler vil blive gennemgået:
- Mellemkrigstiden
- Provinsidyllens forlis
- Ekspressionisme – en subjektiv kunst
- Fribytter og hærværksmand: Tom Kristensen
- Et par vrede unge mænd: Bønnelycke og Broby-Johansen
- 30'erne: Krise og arbejdsløshed

Følgende begreber og temaer vil blive gennemgået:
- den kognitive metafor
- argumentationsanalyse
- Nietzsche

Tekster vi skal arbejde med:
- Rudolf Broby-Johansen: "BLOD", 1922 (værk)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Eksistentialisme

I forløbet vil vi fokuserer på eksistentialisme som filosofisk strømning i dansk litteratur i efterkrigstiden (efter 2. verdenskrig ca. 1945-1960).
Vi vil læse de litterære tekster med en eksistentialistisk filosofisk læsemetode.

Teori anvendt i forløbet:
- "Litteraturens Veje" (2010) af Gerd Lütken, Johannes Fibiger. Kap. "Eksistentialisme – fra Kierkegaard til Sartre"

Albert Camus:
- Refleksion - Grundbog i filosofi (2017) af Thomas Falk Larsen og Michael Rasmussen. Kap. "Albert Camus: oprøret"
- Litteraturens Huse (2009) af Johannes Fibiger m.fl. Kap. "1939-1960: Krig og efterkrigstid" - "Albert Camus" og "af Sisyfosmyten"

Jean Paul Satre:
- Etiske problemer og ideer (1982) af Andreas Simonsen og Peter Boile Nielsen. Kap. " Jean-Paul Sartre: Eksistentialisme er humanisme"

Søren Kirkegaard:
-  Eksistens og ansvar af Jimmy Zander Hagen, 1999. Kap. "Begrebet angst" (Uddrag)
- Fire Menneskesyn af Astrid Holm  2002. (pdf). Kap. "Søren Kirkegaards stadielære"

Følgende begreber og temaer vil blive gennemgået:
- Eksistentialisme - den ateistiske hos Sartre og Camus
- Sisyfosmyten som metafor på ideen om den ateistiske eksistentialisme. Individets ansvar er at skabe mening i meningstomheden
- Kirkegaard - religiøs eksistentialisme
- Angstbegrebet
- Kirkegaards menneskesyn (stadielære) - (spidsborgeren, æstetikeren, etikeren, den religiøse

Følgende tekster vil blive arbejdet med:
-  Peter Seeberg: "Patienten", 1962
- Pär Lagerkvist: Ångest", 1916 (Svensk, lyrik)
- Ole Sarvig: "Vild angst", 1944.
- Martin A. Hansen: "Paradisæblerne", 1953 (novelle). Fokus på: Kristen eksistentialisme, Søren Kirkegaards stadielære, det eksistentielle øjeblik/eksistentielt vendepunkt og valget
- "Druk" af Thomas Vinterberg, 2020
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Modernisme og postmodernisme

Vi skal i følgende forløb arbejde med modernisme og postmodernisme.
Vi skal stifte bekendtskab med konfrontationsmodernisme og forbrugerisme. Dernæst ser vi på debatten der opstår mellem forskellige forfattere fra forskellige litterære perioder (hverdagsrealisme vs 80'er lyrikken)

Vi tager udgangspunkt i kapitler fra bogen "Litteraturens Veje" (2010) af Gerd Lütken, Johannes Fibiger.

Følgende kapitler vil blive gennemgået:
- 1960-1970: Modernismen og virkelighed s. 349-378
- 1980'erne: Storby, modernitet og stil s. 411-421 og s. 430-434

Andet teori læst og arbejdet med:
- Dilling, Carsten & Anne-Marie Mai (red.) "Antologi 1943-1993 - Eksistens, Konfrontation, Praksis, Nærvær", Dansklærerforeningen, 1995
- Ib Fischer Hansen (red) "Litteraturhåndbogen". Bind 1: Litteraturhistorisk oversigt., 2001 s. 355-359 kap. "60'ernes litteratur"
- Henrik Poulsen "Grundbog til dansk" Systime A/S. Første udgivelsesår 2012. s. 237-241 kap. 3.6.10 "Modernismes grundlag", 3.6.11 "Den eksistentielle modernisme: eksistens og absurditet", 3.6.12 "Konfrontationsmodernismen: individ og omverden"

Tekster vi skal arbejde med:
- Klaus Rifbjerg "Livet på badeværelser" 1960
- Michael Strunge "Natmaskinen"  1981

Andet materiale arbejdet med:
- "BAZAR" (DR bogprogram, 1984) Borum, Strunge, Tafdrup, Baidel, Bjørnkjær
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Realisme, minimalisme og autofiktion


Teori vi skal arbejde med til realisme og minimalisme:
Vi tager udgangspunkt i kapitler fra bogen "Litteraturens Veje" (2010) af Gerd Lütken, Johannes Fibiger.

Følgende kapitler:
- Kap. 17 "1990'erne: mellem verden, kroppen og skriften" s. 459-460
- Kap. 18 "Årtusindskiftet - netværk og verden" s. 487

Andet teori:
- "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" af Barbara Kjær-Hansen, Tinne Serup Bertelsen, 2014. Kap. 7 "1890-2000: Modernisme og realisme" s. 181-183 (PDF)
- "Nordiske noveller i 1990'erne" af Gerd Schmidt Nielsen 1999. "Novelle som litterær fornyelse" s. 126-131 og "Realisme i 90'ernes kortprosa" s. 131-133 (PDF)
- "Samtidsbilleder: realismen i yngre dansk litteratur 1994-2008" af Mads Bunch, 2009. "Om realismebegrebet - og lidt om realismeforskning" s. 111-119 (PDF)
- Fra: www.systime/forfatterskaber: Impressionismen som princip hos Helle Helle"
   (http://forfatterskaber.systime.dk/index.php?id=670#c930) (dokument)

Teori vi skal arbejde med til autofiktion:
- Performativitet og Paratekst, PDF s. 23-29

Tekster vi skal læse:
- Værklæsning: Helle Helle: "Rester", 1996 (fokus: minimalistisk skrivestil og fremmedgørelse i det moderne).
- Yahya Hassan: "BARNDOM" fra digtsamlingen: "YAHYA HASSAN", 2013.

Vigtige begreber: dobbeltkontrakten, hovedstolen, paratekstbegrebet (avanttekst, peritekst, epitekst) , fakta/fiktionskoder.


Supplerende stof:
PP v. EMA
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Repetition

Vi repeterer diverse forløb fra 1. 2. og 3. g
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer