Holdet 2023 DA/p - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Kalundborg Gymnasium og HF
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Maria Lyngbye Cederlund, Signe Østergaard Nielsen
Hold 2023 DA/p (1p DA, 2p DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Korte genrer
Titel 2 Værklæsning 1: Vandmærket
Titel 3 Retorik og argumentation
Titel 4 Det moderne gennembrud
Titel 5 Danskere i krig. Værk 2+3
Titel 6 Identitet og Ungdom. Værk 4
Titel 7 Magi i litteraturen
Titel 8 Køn, ord og reklamer
Titel 9 Fiktiv og ikke-fiktiv tekst. Værk 5
Titel 10 Oplysningstiden. Værk 6
Titel 11 Romantikken
Titel 12 Skriftlighedsforløb
Titel 13 Det nye århundrede: De sidste kanonforfattere
Titel 14 Nyhedsformidling
Titel 15 At tale sammen - Sproghandlinger
Titel 16 Hvad var det nu!?

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Korte genrer

Forløbet er litterært og mediemæssigt. Vi har analyseret forskellige noveller, kortprosastykker og kortfilm. Metodemæssigt har vi haft fokus på filmiske virkemidler og redskaber til analyse af prosa: fortællerforhold, personkarakteristik. Desuden har vi arbejdet med remedialisering af kortfilmen ”Ivalu” som tegneserie og sammenlignet med den oprindelige grafiske novelle, som kortfilmen er baseret på.
       Skriftlighed: Som led i forløbet har eleverne afleveret to opgaver: en novelle med fokus på den moderne novelles kendetegn (individuelt) og en remedialisering af en af de noveller/stykker kortprosa, vi har gennemgået (i grupper). Eleverne har desuden øvet sig i citatteknik og tragtindledning. Gennemgået grammatik: verbets endelser i forskellige tider.

Stikord og analysebegreber:
- Filmiske virkemidler: billedbeskæring, kameravinkler
- Analyse af prosa:
o fortællertyper (observerende, alvidende, bundet 3. person, jeg), synsvinkel, synlig/usynlig fortæller, medsyn/bagudsyn
o Personkarakteristik: indre, ydre og sociale kendetegn

Tekster:
- Kortfilm:
o Bobby Peers: ”Sniffer” (2006)
o Anders Walter: ”Ivalu” (2022): Ses her https://shorts.systime.dk/?id=147
- Grafisk novelle: Morten Dürr og Lars Hornemann: Ivalu, Ses her: https://shorts.systime.dk/?id=147
- Kortprosa og noveller:
o Pia Juul (2012): ”Være med” fra Af sted til stede
o Naja Marie Aidt (2006): ”Hun græder ikke” fra Bavian
o Simon Fruelund (2014): uddrag af romanen Pendlerne

Øvrigt:
- Morten Dürr og Lars Hornemann: Ivalu (grafisk novelle) Ses her: https://shorts.systime.dk/?id=147
- Dokument om den moderne novelle
- Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk (2015), 4. udg.: ”Fortæller” s. 54-60, ”Personkarakteristik” s. 44-45
- Mette Wolfhagen og Dorte Granild (2023): Shorts, Systime: ”Kortfilmens DNA”
- Filmiske virkemidler: ”Filmleksikon” https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/filmiske-virkemidler , sidst besøgt 31.01.24

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Værklæsning 1: Vandmærket

Vi har nærlæst tre udvalgte noveller: ”Som englene flyver”, ”Den blomstrende have” og ”En kærlighedshistorie” og sat disse i relation til novellesamlingen som helhed. Sidstnævnte novelle er blevet perspektiveret til Narcissusmyten.
Skriftlighed: Eleverne har lavet skriveøvelser løbende og skrevet en analyserende artikel om ”Som englene flyver”. Vi har igen haft fokus på tragtindledningen og desuden arbejdet med at perspektivere.

Begreber: Semantiske felter, personkarakteristik, fortæller

Tekster:
- Novelleværk: Vandmærket (1993) af Naja Marie Aidt
- Myter: Narcissusmyten  
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyseopgave - Vandmærket 31-10-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Retorik og argumentation

Forløbet ligger inden for det sproglige og mediemæssige stofområde. Vi har lavet argumentationsanalyse og retorisk analyse på forskellige argumenterende tekster og levende billeder. Sidst i forløbet har eleverne lavet en sproglig analyse af Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla som afleveringsopgave. I den forbindelse har eleverne øvet sig i at lave tragtindledning og  bruge citater med henvisninger. Tidligere i forløbet har de lavet en diskussionsøvelse med brug af sproglige markører til diskussion.
     
Analysebegreber:
Argumentation:
- Toulmins simple og udvidede argumentationsmodel: påstand, belæg, hjemmel, gendrivelse, rygdækning og styrkemarkør
- Argumenttyper: tegn, klassifikation, generalisering, sammenligning, autoritet, det moderne, motivation
Retorik:
- sproglige figurer: særligt apostrofe, retorisk spørgsmål, ironi og sarkasme, triade, antitese, allitteration og epifor.
- sproglige billeder: særligt metafor, sammenligning, besjæling og personifikation
- Ciceros pentagram
- Talegenrer: lejlighedstale, politisk tale og informativ tale
- Appelformer: etos, logos, patos

Tekster:
- Prins Christians tale ved sin 18-års fødselsdag oktober 2023
- Reklame: uddrag af ”Gelé Royal: en majestætisk eliksir”: https://helsenyt.com/gele-royal-en-majestaetisk-eliksir/
- Modereportage i Weekendavisen 10.02.23, Olga Ravn: ”I modeugens fløjlsbløde nattetime”,
- Sikker sex-kampagne fra Frankrig: https://www.youtube.com/watch?v=SlHpyFxv6RM
- Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla (2020)

Øvrigt:
- Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime (2017), 4. udg.: ””Argumentation” s. 157-161, ”Argumenttyper” s. 161-165, ”Tre talegenrer” s. 150-151, ”Ciceros pentagram” s. 151-153, ”Appelformer” s. 154-155
- Marianne Johnsen og Bodil-Marie Gade: Grundbog i retorik – at vise og overbevise, Systime i-bog: ”Stilfigurer og troper”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Det moderne gennembrud

Forløbet er litterært og sprogligt og bevæger sig inden for perioden for det moderne gennembrud (1871-1890). Tværfagligt med historie. Vi har særligt arbejdet med begreberne arv og miljø, og hvordan de kommer til udtryk i Pontoppidans noveller ”Ane-Mette” og ”Ørneflugt”. Desuden har vi set på, hvordan kirken fremstilles i ”Ane-Mette” og kvindens rettigheder i Constance Ring. Afslutningsvis har vi undersøgt den impressionistiske skrivestil i Bangs ”Pernille”.

Skriftlighed: Eleverne har skrevet en analyserende artikel om Pontoppidans novelle ”Ane-Mette” og perspektiveret den til perioden.

Centrale begreber: Impressionisme som skrivestil, realisme som æstetik og skrivestil, ”køn, klasse og kirke”, kvindernes vilkår, social ulighed, kritik af kirken, arv og miljø.

Analysetekster:
Fra: Mads Rangvid (2014): Brug litteraturhistorien, 1. udg., Systime og Dansklærerforeningen:
- Henrik Pontoppidan: ”Ane-Mette” (1887) s. 110-114
- Amalie Skram: uddrag af Constance Ring (1885) s. 115-118
- Herman Bang: ”Pernille” (1880) s. 122-124
Henrik Pontoppidan: ”Ørneflugt” (1899)

Andet:
- Litteraturhistoriske afsnit fra Mads Rangvid (2014): Brug litteraturhistorien, Systime og Dansklærerforeningen: s. 102-105, 106-107, ”Impressionismen og Herman Bang” s. 121-122
- DR (2018-19), Øgendahl og de store forfattere, afsnittene ”Henrik Pontoppidan” og ”Herman Bang”
- To kvindeportrætter s. 108-109 i Brug litteraturhistorien
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Danskere i krig. Værk 2+3

Overordnet har vi arbejdet med krig som tema, hvor vi har talt om, hvad eleverne forbinder med krig, og hvordan de forholder sig til det. Herunder har vi arbejdet med dokumentargenren, som hører under det mediemæssige stofområde.

I undervisningen har eleverne arbejdet med genretræk for dokumentaren og dokumentartyperne: Den dybdeborende-, den observerende-, den deltagende- og den poetiske dokumentartype. Derudover har eleverne arbejdet med autenticitetsmarkører og fakta- og fiktionskoder indenfor dokumentargenren, samt fået repeteret deres viden om dramaturgi og filmiske virkemidler fra tidligere. Undervisningen er både foregået med fokus på teori og praksis: Eleverne har læst teori og svaret på spørgsmål og brugt teorien i praksis på dokumentaren og værket 'Armadillo' og 'Manden der datede hele verden' afsnit 1 ”Hvem stjæler mit liv?”.

Eleverne har lavet to skriveøvelser:
- Soldaterbreve:
Eleverne skulle svare på et brev fra en Sønderjysk soldat fra 1. verdenskrig. Fokus i opgaven var at forholde sig og svare på indholdet, korrekt grammatik og formalia.

- Hvis der var krig i Norden:
Eleverne så en kortfilm, som omhandler skæbnen for en dreng og hans familie, da der udbryder krig i Norden. Fokus i opgaven var at skrive et resume, en tragtindledning og formalia.  


Afleveringer:
- Eleverne har analyseret en selvvalgt dokumentar, som passer til deres studielinje (værk). Fokus i analysen var særligt på dokumentarens brug af filmiske virkemidler, fiktions- og faktakoder og en vurdering af dokumentartypen.
- Efter feedback genafleverer eleverne.
Hertil har der været afsat skrivemoduler.

Fagtekster:
Larsen, Ole Schultz. 2015. Håndbog til dansk. Systime: Danmark.
- Side: 228-235
- Side: 325-331

Dokumentarer:
- Armadillo: https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/armadillo
- Manden der datede hele verden afsnit 1 ”Hvem stjæler mit liv?”: https://www.dr.dk/drtv/serie/manden-der-datede-hele-verden_344383
- Selvvalgt dokumentar i forbindelse med aflevering.

Begreber:
- Dokumentargenren
- Den dybdeborende dokumentartype
- Den observerende dokumentartype
- Den deltagende dokumentartype
- Den poetiske dokumentartype
- Faktakoder
- Fiktionskoder
- Autenticitetsmarkører
- Filmiske virkemidler
- Dramaturgi
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af selvvalgt dokumentarfilm 07-03-2024
Genaflevering af 'Analyse af selvvalgt dokumentar' 03-04-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Identitet og Ungdom. Værk 4

I dette forløb har vi arbejdet med lyrik som genre og fokuseret på værkanalyse af musikalbummet 'Askepot the Musical' bestående af 12 numre, som er skrevet af Andreas Sommer, Rasmus Seebach og Lars Ankerstjerne. Derudover arbejder vi med et digt af Tove Ditlevsen, der passer til temaet 'Identitet og ungdom'.

I forløbet har eleverne arbejdet med genretræk for lyrik, rim, sproglige billeder, sproglige figurer og det lyriske jeg. Undervisningen er foregået med fokus på både teori og praksis, da eleverne har læst teoritekst, lavet øvelser, læseguide og analyseret de forskellige tekster, som er blevet gennemgået i fællesskab, i matrixgrupper og afleveret som skriveøvelser. Afslutningsvis har eleverne skrevet en analyse af et af digtene som aflevering.  

Primære tekster:
- Askepot the Musical af Andreas Sommer, Rasmus Seebach og Lars Ankerstjerne (fra apple-musik)
- "Selvportræt 5" af Tove Ditlevsen



Fagtekster:
Larsen, Ole Schultz. 2015. Håndbog til dansk. Systime: Danmark.
- Side 80-81
- Side 112-126

Minlaering.dk
- Siden ”Digt” fra bogen God stil: https://app.minlaering.dk/bog/45/kapitel/61663
- Øvelse: Sproglige virkemidler 1-3
- Øvelse: Traditionelle digte 1-2


Begreber:
- Traditionelt digt
- Moderne digt
- Prosadigt
- Knækprosa
- Figurdigt/visuelt digt
- Brugslyrik
- Centrallyrik
- Interaktionslyrik
- Sproglige figurer: fx anafor, epifor, allitteration osv.
- Sproglige billeder: fx metafor, besjæling, personifikation, sammenligning osv.
- Rim: Parrim, krydsrim, ørerim/øjerim
- Lyrisk jeg: Tanker, følelser og stemninger
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriveøvelse Lyrik 11-04-2024
Analyse af Lyrik 30-04-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Magi i litteraturen

I dette forløb har vi arbejdet med genrene folkevise, folkeeventyr, kunsteventyr, moderne genfortælling af eventyr og fantasy ud fra et tema om magi i litteratur.

Under forløbet har vi arbejdet med strukturalistisk læsning, feministisk læsning og antroposofisk læsning.
Derudover har vi fokuseret på undergenre/genretræk i folkeviser, kenninge og psykologisk tolkning. Genretræk i eventyr, aktantmodellen og kontraktmodellen.

I forbindelse med deres aflevering har eleverne arbejdet med adaption og remediering, hvor de har adapteret og remedieret folkevisen "Hr. Bøsmer i Elverhjem".

Sekundære tekster:
- Om folkeviser fra: "Litteraturhistorien – på langs og på tværs", s. 34-39
- Om folkeeventyr fra: "Litteraturhistorien – på langs og på tværs", s. 39-42
- Om fantasy fra: "Fantasylitteratur af Bilbo Egelund", s. 16-19

Primære tekster:
- Folkevise: "Hr. Bøsmer i Elverhjem"
- Folkeeventyr: “Snehvide” fra Grimms eventyr
- "Snehvide" af Nicole Boyle Rødtnes fra "#moderneeventyr", s. 7-23
- Kunsteventyr: "Det utroligste" af H.C. Andersen
- Uddrag af: "Løven, heksen og garderobeskabet" af C.S. Lewis i dansk oversættelse.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kreativ skrivning - Remediering og adaption 21-05-2024
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Køn, ord og reklamer

Dette forløb har været fokuseret på det sprog- og mediefaglige. Klassen har arbejdet med ordets betydning, hvordan ord ændrer sig igennem tiden, og hvordan ord og sprog påvirker den verden, som vi lever i. Herunder har der været særligt fokus på køn i vores sprog og i reklamer. Eleverne har bl.a. lært om begreber som: denotation, konnotation, værdiladning, binær kønsforståelse, køn, socialkonstruktivisme, hate speech, sexmobning m.m.

Eleverne har læst baggrundsteori og besvaret opgaver til, hvilket de både har gjort alene, i små og større grupper og i matrix-grupper. Udover forklarende og analyserende opgaver har der været fokus på debatterende opgaver, hvor eleverne har skullet snakke sammen, debattere og argumentere. Derudover har der været en elevfremlæggelse om forfatteren Thomas Korsgaard.

Der har også været kreative opgaver: eleverne har lavet memes, skrevet et debatindlæg som skriveøvelse, og de har været på fotosafari rundt på skolen, hvor de skulle tage billeder af ord/symboler (lignende, som fortalte noget om værdiladning eller køn i vores sprog. Billederne har vi snakket om fælles på klassen (dem der nåede det).

Desuden har eleverne analyseret uddrag af kortromanen ”Mente I det” af Thomas Korsgaard samt et interview af forfatteren. Her har der været særligt fokus på sproget, stilen, temaet (køn, seksualitet, hadforbrydelse, angst m.m.) og diskussioner i grupper. Eleverne har også analyseret forskellige reklamer og reklamevideoer i grupper ved hjælp af en analysemodel. Herunder har vi sammen gennemgået Laswells kommunikationsmodel, som eleverne har brugt på en reklamefilm.

Forløbet er blevet afsluttet med en aflevering, en debatterende artikel, som havde fokus på køn i reklamer.

Baggrundslittertur og tekster:
- Bakhshi, Sheila et al. 2019. ”Er du køn?” www.kvindemuseet.dk/undervisning

Larsen, Ole Schultz.2015-2017. Håndbog til dansk. Systime: Danmark. 4. Udgave.
-      263-271 (Reklame-kapitel)
-      (254-263 - samme kapitel men siderne i 3. udgave)


Videoer:
- Elgiganten. 2017. ”Lad gaverne tale – fra far”. https://www.youtube.com/watch?v=MFIpaIWSHFI
- Star Tour. 2016. ” En kjærlighetshistorie” https://ekstrabladet.dk/nyheder/samfund/dansk-rejseselskab-hyldes-for-homo-video/5977724
- H & M. 2017. ”She’s a lady”. https://www.youtube.com/watch?v=8-RY6fWVrQ0
- Always. 2015. “#LikeAGirl” https://www.youtube.com/watch?v=qtDMyGjYlMg
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatterende artikel: Køn i reklamer 12-09-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Fiktiv og ikke-fiktiv tekst. Værk 5

Vi har i dette forløb fordybet os i romanen Au pair. Eleverne har enten arbejdet selvstændigt eller i grupper i undervisningen, og vi har både gennemgået stoffet fælles og i matrix-grupper.

Med udgangspunkt i bogen har vi arbejdet med personkarakteristik og personudvikling af hovedpersonen Irene samt lavet komparativ miljøkarakteristik af Irenes hjem, Ribe, og der hvor hun arbejder som au pair, Hellerup.  Derudover har vi arbejdet med kompositionen i romanen.

Dernæst har vi ud fra temaet arbejdet med et afsnit fra The Unusual Suspects, hvor vi har sammenlignet fremstillingen af au pairs og værtsfamilier i serien og i bogen, og diskuteret hvordan tv-seriens virkemidler påvirker seeren. Afslutningsvis har vi repeteret fiktions- og faktakoder ift. dokumentargenren og analyseret dokumentaren Sandheden om vores au pair, og sammen diskuteret hvilken genre (fakta vs. fiktion) der har fanget og gjort størst indtryk på eleverne ift. au pairs.


Baggrundslitteratur:
Larsen, Ole Schultz. 2015-2017. ”Personkarakteristik” i Håndbog til dansk. S. 44-53. Danmark: Systime.

Ukendt. 2022. ”Personkarakteristik” på Indidansk.dk. https://indidansk.dk/personkarakteristik/

Ukendt. 2022. ”Miljøbeskrivelse” på Indidansk.dk. https://indidansk.dk/personkarakteristik/

Knudsen, Jørn Ingemann. 2024. ”Komposition” på Dansksiderne.dk. https://dansksiderne.dk/index.php?id=5790

Videoer og film:
Christensen, Søren Vrist. 2022. Komposition – analyse i dansk. https://www.youtube.com/watch?v=IDQMhut5Uao

Jensen, Sanne Munk. 2022. Sanne Munk Jensen læser op. CFU Danmark.

Bailey, Natalie. 2022. The Unusual Suspects (afsnit 1). DR2.

Mikkelsen, Liv. 2017. Sandheden om vores au pair (afsnit 3). TV2 Danmark.


Værk:
Jensen, Sanne Munk og Kim Fupz Aakeson. 2022. Au pair. Danmark: Gyldendal.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Oplysningstiden. Værk 6

Vi har i dette forløb arbejdet med oplysningstiden som litteraturhistorisk periode og værket "Jeppe på Bjerget", samt "Epistel nr. 395" og uddrag af "Et dukkehjem". Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper, og vi har samlet op ved matrix-grupper, fælles mundtlige gennemgange og padlet. Derudover har vi lavet en skriveøvelse med fokus på referat, sproglig/skriftlighed og forståelse af handlingen i "Jeppe på Bjerget".
Vi har særligt fokuseret på, hvad der er kendetegnene for oplysningstiden, som bl.a. præges af naturvidenskaben. Vi har arbejdet med begreber som ytringsfrihed, censur, lighed, frihed, fornuft, viden, tolerance, erfaring, det nyttige, deisme, morale/mådeholdenhed/balance og borgerskabet.
Derudover har vi analyseret Jeppe på Bjerget med fokus på personkarakteristik og genren: komedien >< tragedien, replikker, regibemærkninger, komposition og dramatekst >< skuespil. Hertil har vi analyseret teksten med fokus på inddragelse af vores viden om perioden og på Ludvig Holberg som forfatter, samt analyseret teksten ud fra ”modellen”: kaos, opdragelse, orden. Vi har til sidst i forløbet arbejdet med essaygenren og analyseret "Epistel nr. 395" med fokus på genre, argumentation og inddragelse af oplysningstidens idealer. Afslutningsvis har vi lavet en lille komparativ analyse af uddrag af "Et dukkehjem" og "Jeppe på Bjerget" med fokus på genretræk.

Klassen har også været inde og se "Jeppe på Bjerget" opført på det Kongelige Teater i København.

Tekster
Larsen, Ole Schultz. 2015-2017. ”Dram” i Håndbog til dansk. Danmark: Systime.
- Side 84-86

Brug litteraturhistorien. Kapitel: ”Oplysningstiden: nar og norm”
Afsnit:
- ” Oplysningen: fornuftens tidsalder”
- ” Idealer om fremskridt og frihed”
- ”Ludvig Holberg: repræsentant for oplysningens tanker i Danmark”
- ”Hvorfor drikker Jeppe?”
- ” Analysemodel til Holbergs komedier”
- ”Essays”

Værk: Jeppe på Bjerget af Ludvig Holberg

Epistel nr. 395 af Ludvig Holberg
https://holbergsskrifter.no/holberg-public/view?docId=epistler%2FEpTom4.page&toc.depth=1&brand=&chunk.id=bd4chap395&show.CommentLabel=true&show.second=komm&toc.id=bd4chap395

Uddrag af Et Dukkehjem af Henrik Ibsen s. 3-7.

Video
Om oplysningstiden:
https://www.youtube.com/watch?v=IHlCCP7hH6I
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Romantikken

Vi har i dette forløb arbejdet med romantikken som litteraturhistorisk periode. Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper, og vi har samlet op i matrix-grupper, fælles på tavlen og i fælles guidet gennemgang i rundkreds.
Vi har særligt fokuseret på, hvad der er kendetegnene for romantikken, ca. 1800-1870, hvor Danmark er præget af den historiske modgang med bl.a. Slaget på Reden, Københavns bombardement, statsbankerot og tabet af Norge. Vi har arbejdet med begreber som universalromantikken, nationalromantikken, nyplatonismen, romantismen, biedermeier, monismen (sammensmeltningen), ånden i naturen, geniet og det interessante.
Vi har analyseret forskellige tekster og genrer af forskellige forfattere med fokus på brug af begreber, genreanalyse og inddragelse af vores viden om perioden. Hertil har vi også lavet en lille perspektivering til en svensk tekst fra romantikken. Derudover har vi også arbejdet med billedanalyse og lavet en komparativ analyse af billeder fra perioden med fokus på repræsentation af strømninger indenfor romantikken. Der har været skriveøvelser undervejs fx at skrive sit eget digt på minimum to strofer, som passer indenfor en af romantikkens strømninger.

Tekster:
- Brug litteraturhistorien. Kapitel: ”Romantikken: splittelse og harmoni”
        S. 61-100

- Uddrag af ”Hyrdinden og Skorstensfejeren” af H.C. Andersen
- Uddrag af ”Morgenvandring” af Adam Oehlenschläger
- ”Indvielsen” af Schack Staffeldt
- Uddrag af ”Der er et yndigt land” af Adam Oehlenschläger
- ”Angst” af Emil Aarestrup
- Uddrag af novellen ”Marie. En erindring fra Vesterhavet”
- ”I Danmark er jeg født” af H.C. Andersen
- ”Langt høiere Bjerge” af Grundtvig
- ”Vårsang” af Erik Johan Stagnelius (svensk)

Billeder
- Caspar David Friedrich (1774-1840): "Klosteret i egeskoven" 1810.
- Caspar David Friedrich (1774-1840): ”Vandreren over Tågehavet” 1818
- C.W. Eckersberg (1783-1853): ”Landskab med stente, Møn” 1810
- Wilhelm Bendz: ”Det Waagepetersenske familiebillede” (1830).
- Wilhelm Marstrand: ”Familien Waagepetersen” (1830)
- Emilius Bærentzens: ”Familiebillede” (1828).
- P.S. Skovgaard: ”Bøgeskov i maj” (1857)

Video og sang:
- ”Vi vandt i dag” af Nik og Jay fra 2012.
- ”I Danmark er jeg født” af Isam B.

Begreber
- Romantikken
- Kaos og uro
- Universalromantik
- Monisme (sammensmeltning)
- Ånden i naturen
- Panteisme (tanken om at det guddommelige er i alting)
- Kunstneren som geni
- Nyplatonisme
- Melankoli, lidelse, jorden som et fængsel, den lidende digter
- Verden er splittet i to - dualisme
- Platons hulelignelse
- Slaget på Reden 1801
- Københavns bombardement 1807
- Statsbankerot 1813
- Afkald på Norge 1814
- Nationalromantik og nationalisme
- Romantismen
- Embedsborgerskabet
- ”Det interessante”
- Skyggesider
- Biedermeier og biedermeier-kulturen
- Kunsten
- Folkeeventyr
- Kunsteventyr
- Tingseventyr
- Billedsprog: metafor, besjæling, personificering, sammenligning
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Menneskets forhold til naturen 06-02-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Skriftlighedsforløb

Vi har dette forløb fokuseret på den analyserende og debatterende artikel, hvor eleverne har arbejdet med genrerne i teori og praksis.

Eleverne har bl.a. læst og set en video om den personlige stemme og brugen af ”jeg” i de to genrer, hvordan man skriver sammenhængende, samt hvordan de to opgaveformer bygges op, og hvad de består af. I praksis har eleverne arbejdet med eksempler på elevbesvarelser i den analyserende og debatterende artikel, koblet lærerkommentarer til besvarelser, selv kommenteret elevbesvarelserne og vurderet opgaverne ud fra de fire bedømmelsesparametre.

Afslutningsvis har vi i undervisningen fokuseret på den analyserende artikel; opgavebeskrivelsen, opbygningen, strukturen, formalia, perspektivering samt det analytiske og fortolkende indhold. Dette arbejde har fungeret som en aflevering i dansk.  

Tekster:

Eriksen, Nicolai, Rekve et al. 2019. Eksamensgenrerne dansk stx. Systime (uddrag fra onlineudgaven).

- ”Video om den personlige stemme”
- ”Oversigt over den personlige stemme i de tre eksamensgenrer”
- ”Forskellige genrer – forskellige stemmer. Øvelser (…) Øvelse 1: De vigtige verber”
- ”4. Hvordan skaber jeg sammenhæng mellem de enkelte afsnit?”
- ”6. Må jeg skrive 'jeg' i mine stile?”
- ”Den analyserende artikel”
- ”De 5 råd: Sådan skriver du en god analyserende artikel”
- ”Den debatterende artikel”
- ”De 5 råd: Sådan skriver du en god debatterende artikel”
- Eksempelopgaver og elevbesvarelser
- Opgave: Romantikkens opfattelse af døden
- Opgave: Mediernes brug af billeder med døde mennesker
- Studentereksamensstile – feedback og evalueringskriterier
- Analyserende artikel: Jul i fiktion
- Debatterende artikel: Nedsættende ord
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyserende artikel - skriftlighedsforløb 02-03-2025
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Det nye århundrede: De sidste kanonforfattere

Vi har i dette forløb arbejdet med den litterære periode fra århundredeskiftet og frem til 1960’erne med særligt fokus på førkrigstiden, mellemkrigstiden, efterkrigstiden og 1960’erne samt de sidste kanonforfattere. Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper, og vi har samlet op i matrix-grupper og fælles på timen.
Vi har særligt fokuseret på, hvad der er kendetegnene for det nye århundrede ca. 1870-1960’erne, hvor industrien, krigstiderne (1. og 2. Verdenskrig) og den moderne udvikling præger Danmark og dansk forfatterskab. Vi har arbejdet med begreber som industrialisering, arbejderen, modernisme, realisme, eksistentialisme, socialrealisme, ekspressionisme, fremmedgørelse og konfrontationsmodernisme.
Vi har analyseret forskellige tekster og genrer af forskellige forfattere fra perioden med fokus på brug af begreber, genreanalyse og inddragelse af vores viden om perioden. Derudover har vi lavet enkelte billedanalyser, perspektiveret til sange og lavet skriveøvelser.

Tekster
- Brug litteraturhistorien. Kapitel: ”Industriens århundrede – Starten af 1900-tallet”
o S. 130-165
o S. 171-178

- Brug litteraturhistorien. Kapitel: ”Forbrug og fremmedgørelse”
o S. 180-184 (gennemgået)
o S. 185-187

- Uddrag af ”Pelle Erobreren” af Martin A. Nexø
- ”Arbejderen” af Johannes V. Jensen
- ”Det blomstrende slagsmål” af Tom Kristensen
- ”Før jul” af Harald Herdal
- Uddrag af ”Babettes gæstebud” af Karen Blixen
- ”Agerhønen” af Martin A. Hansen
- ”Hvile” af Peter Seeberg
- ”Det er blevet os pålagt” af Klaus Rifbjerg

Billeder
- Erik Henningsen: "En agitator", 1899.
- Lewis Wickes Hine: ”Fotografi af arbejdere på en skyskraber”, 1931.
- Jules Muenier: "At the Doorway", 1932.
- Edvard Weie: "Mars og Venus", ca. 1923.


Sang og video
- ”Proletar” af Suspekt fra 2007
- ”Not Afraid” af Eminem fra 2010

Begreber
- Industrialiseringen
- Urbanisering
- Kapitalister
- Arbejderklassen og arbejderen
- Konflikter, strejke, lockout og skreebrækkere
- Førkrigstiden
- 1. Verdenskrig 1914-1918
- Mellemkrigstiden
- 2. Verdenskrig 1939-1945
- Efterkrigstiden
- 1960’erne: Velstand, materialisme, bagsiden
- Modernisme
- Realisme
- Ekspressionisme
- Sanser og billedsprog
- Socialrealisme
- Eksistentialisme
- Tomhed, værditab, valg, ikke-valg, handling, ansvar, angst, konsekvenser, frihed, ufrihed, mening, identitet
- Fremmedgørelse
- Konfrontationsmodernisme
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Nyhedsformidling

Eleverne har i dette forløb arbejdet med nyhedsformidling, aviser og forskellige genrer indenfor journalistik. Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper, og vi har samlet op i matrix-grupper og fælles på timen.

Vi har særligt fokuseret på, hvad der er kendetegnene for de forskellige avistyper, nyheds- og meningsjournalistik og nyhedsmediernes rolle/magt. Vi har arbejdet med begreber som omnibusaviser, tabloidaviser, nicheaviser, nyhedsartikel, nyhedsreportage, anmeldelser, interviews, fake news, clickbait, indre- og ydre layout, kilder, de fem nyhedskriterier og vinkling.

Klassen har analyseret nyhedsartikler fra forskellige aviser med fokus på brug af begreber og genreanalyse samt lavet komparativ analyse, hvor eleverne har sammenlignet artikler om samme emne fra forskellige aviser. Dertil har eleverne selv fundet eksempler på forskellige undergenrer indenfor nyhedsjournalistik. Eleverne har også analyseret udvalgte eksempler på meningsjournalistisk med fokus på genren, begreber, billedsprog og argumentationsanalyse. Derudover har eleverne analyseret en nyhedsreportage og som skriveøvelse selv skrevet en nyhedsreportage, som er blevet læst op i grupper og evalueret.   
Afslutningsvis har eleverne arbejdet med et eksempel på et eksamensspørgsmål indenfor nyhedsformidling som øvelse på, hvordan eksamensspørgsmål kan se ud og materialets længde.

Tekster:

Larsen, Ole Schultz.2015-2017. Håndbog til dansk. Systime: Danmark. 4. udgave.
- Side 198-201
- Side 203-227

- Bonvang, Laura og Emmely Smith. 21.02.2024. ”FANGET I ABORTNØL” fra Ekstra Bladet.
- Bebe, Marie og Sidsel Lyhne Jensen. 14.05.2024. ”Jordemødre er bekymrede over ny abortgrænse” fra Berlingske.
- Nielsen, Silas Bay. 10.12.2024. ”Puk Damsgård omringet af pårørende ved Assads ’menneskelige slagtehus’” fra dr.dk (fælles opstart på timen)
- Houmøller, Katrine Dige, 11.12.2024. ”Syrere strømmer til ”Menneskeslagteriet”” fra Kristeligt Dagblad.
- Boysen, Katrine Sommer, 05.10.2024. ”Jeg aner ikke, hvor jeg skal slutte eller begynde en anmeldelse af Katherine Diez’ nye bog” fra Jyllands-Posten
- Kristensen, Birgitte Sonne. 03.10.2024. ”Desperationen lyser ud af Kathrine Diez’ selvbiografi” fra Berlingske
- Bilstrup, Caroline H. 05.10.2024. ”JEG ER VRED” fra Ekstra Bladet
- Stein, Emilie. 01.10.24 ”Det har været alt eller intet for mig” fra Politiken. (uddrag)
- Weichardt, Jonas Sahl Brian. 13.03.2020 ”SÅDAN LUKKEDE HUN DANMARK” fra Ekstra Bladet (uddrag)
- Rasmussen, Lars I. 12.03.2020. ”Regeringen lukker Danmark: ”Nu skal vi stå sammen”” fra Politiken.


Lyd:

- Ingrisch, Anna. 10.12.2024. ”Genstart: Farvel Assad” fra dr.dk
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2024/genstart-farvel-assad-11802450502


Hjemmesider:

https://ekstrabladet.dk
https://www.berlingske.dk
https://www.kristeligt-dagblad.dk
https://politiken.dk
https://www.information.dk
https://www.sn.dk/kalundborg-kommune/

Begreber:
- Nyhedsjournalistikken
- Nyhedshistorien
- Interviewet
- Nyhedsreportagen
- Meningsjournalistikken
- Stofområder
o Nyhedsstof
o Meningsstof
o Kulturstof
o Service-og livsstof
o Petitstof
- Omnibusaviser
- Tabloidaviser
- Nicheaviser
- Regional- og lokalaviser
- Netaviser
- Gratisaviser
- Indre komposition
o Nyhedstrekant
o Hey-You-See?-So
o Jon Franklins story-model
o Den tredje fortællemåde
- Ydre komposition
o Tekstlayout (rubrik, underrubrik, manchet, mellemrubrik, genretag, byline, faktaboks, brødtekst,citat)
o Billedlayout
- Vinkling
- Kilder
o Erfaringskilde
o Partskilde
o Ekspertkilde
- De 5 nyhedskriterier
o 1. Aktualitet
o 2. Væsentlighed
o 3. Konflikt
o 4. Identifikation
o 5. Sensation
- Fake news
- Clickbait
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debat. artikel: Holdninger til nyhedsformidling 03-04-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 At tale sammen - Sproghandlinger

Vi har i dette forløb fokuseret på sprog og herunder arbejdet med sproghandlinger, samarbejds- og høflighedsprincippet, facework, kommunikationsanalyse og sociale medier. Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper, og vi har gennemgået fælles på klassen, ved udfyldning af tavler, elevfeedback, matrix-grupper og ved små fremlæggelser.

Vi har arbejdet med sproghandlinger, hvor eleverne har læst og fået oplæg og de fem sproghandlinger, samt lavet øvelser hvor de skulle klassificere eksempler og lave egne eksempler på sproghandlinger. Arbejdet med klassificering af sproghandlinger har været gennemgående igennem forløbet. Derudover har eleverne læst og fået introduceret kommunikationsmodellen og begreberne: afsender, meddelelse, modtager, relation, medie, kontekst og feedback, som de har brugt i praksis til at analysere et klip fra Go Morgen Danmark. Hertil har eleverne læst om samarbejds- og høflighedsprincippet og fundet eksempler på reklamer, hvor samarbejdsprincippet overholdes og brydes med fokus på de fire maksimer.

I forløbet har vi ligeledes inddraget et fokus på sociale medier i forhold til kommunikation, og analyseret Facebook kommentarer med fokus på sproghandlinger, samarbejds- og høflighedsprincip. Dernæst er klassen blevet undervist i teorien om facework og analyseret novellen ”Afløb” som eksempel på en eksamenstekst med fokus på sproghandlinger, høflighedsprincip og facework. I forlængelse heraf har eleverne set og arbejdet med et afsnit af Skam med fokus på al teori og dermed også fået et medieeksempel.
Som en kreativ øvelse har eleverne lavet pixi-bøger, hvor de skulle forklare teorien og lave eksempler på sproghandlinger, høfligheds- og samarbejdsprincip og facework med 8.-klasseselever som modtagere. Pixibøgerne er blevet fremlagt for klassen.

Forløbet er blevet afsluttet med en øvelse på en eksamenstekst.



Tekster

Larsen, Ole Schultz.2015-2017. Håndbog til dansk. Systime: Danmark. 4. udgave.
- Side 176-191 (Sproghandlinger, samarbejds- og høflighedsprincip, facework og kommunikationsanalyse)
- Side 272-285 (Sociale medier)


Primære tekster
- Helle Helle. 2000. ”Afløb” fra Biler og dyr.
- Aidt, Naja Marie. 2006. ”Slik” fra Bavian
- Facebookkommentarer


Videoer:
- Anne Grethe Bjarup Riis pinlige optræden på Go Morgen Danmark: https://www.youtube.com/watch?v=rU1_AaC-EiA
- DR1. 2016. ”7. episode” af sæson 1 af Skam. https://www.dr.dk/drtv/se/skam_57466


Begreber:

- Kommunikationsanalyse
- Kommunikationsmodel
o Kontekst
o Medie
o Afsender
o Moddelelse
o Modtager
o Feedback (turtagning og gambitter)
o Relation
- Sproghandlinger
o Følelses- og holdningsudtrykkende
o Handlingsregulerende
o Informationsudvekslende
o Rituelle
o Samtalestrukturerende og kontaktskabende
- Optoning
- Nedtoning
- Samarbejdsprincip
o Sandhedsmaksime
o Kvantitetsmaksime
o Relevansmaksime
o Klarhedsmaksime
- Høflighedsprincip
o Hensynsfuld
o Gavmild
o Positiv
o Beskeden
o Enig
- Facework
o Face
o Ansigtstruende handlinger
o Dæmpning af ansigtstruende handlinger
o Strategier i forhold til ansigtstruende handlinger
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Digitale teknologier og undervisning 30-04-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Hvad var det nu!?

Klassen har repeteret forskellige forløb fra de sidste to år og arbejdet med forskellige eksempler på eksamensspørgsmål som forberedelse på, hvad der venter til mundtlig eksamen.

Arbejdet er blevet gennemgået ved fremlæggelser, matrix-grupper og to-mandspræsentationer, hvor der har været fokus på mundtlighed, tidsfornemmelse, at præsentere foran andre og at udveklse pointer ift. repeteret stof og analyse.

Afslutningsvis er lærerplanen blevet gennemgået med fokus på faglige mål og prøveformen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer