Holdet 1x sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Egaa Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Rikke Holm Sørensen
Hold 2025 sa/x (1x sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb_Køn og Ligestilling
Titel 2 Ideologier, partier og politisk system
Titel 3 Økonomi og velfærd
Titel 4 Landeprojekt | Demokrati og menneskerettigheder
Titel 5 Ulighed og fattigdom i Danmark
Titel 6 EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb_Køn og Ligestilling

Grundforløbet – Køn og ligestilling
Spørgsmålet om ligestilling mellem kønnene er en evig aktuel tematik og konflikt, som strækker sig langt tilbage i historien. Ligestillingsspørgsmålet medfører ofte mange emotionelle reaktioner i forhold til de forskelle, som vi kan identificere mellem mænd og kvinder, herunder spørgsmål om retfærdighed i forhold til de forskelle eller direkte uligheder, som vi fortsat kan konstatere og opleve, når vi kigger på forholdene mellem kønnene med sociologiske, økonomiske og politiske briller. Og, det er lige hvad vi vil gøre i dette grundforløb til samfundsfag C-niveau. Med fokus på spørgsmålet om, hvorvidt der er ligestilling mellem kønnene i Danmark, introduceres eleverne til de tre centrale fagområder inden for samfundsfaget herunder arbejde med aktuel empiri og forsøge at anvende deres viden om samfundsfaglige begreber til at forklare de forhold, som viser sig i arbejdet med dette tema. Der vil dog i dette forløb være særligt fokus på sociologi-delen.

Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler.
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber.
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

De tre fagområder i grundforløbet:
- Sociologi: I forbindelse med sociologien sættes der fokus på, hvad socialisering er, herunder begreber som formelle og uformelle normer, sociale arenaer, sociale roller og rollekonflikter, sanktioner osv. Eleverne skal i den forbindelse arbejde med begrebet kønsrolle og forskellige statistikker der viser noget om, hvordan der i Danmark fortsat synes at være forskelle på, hvilke typer arbejde mænd og kvinder laver i og uden for hjemmet. Der vil undervejs være både en introduktion til den dualistiske kønsopfattelse og til Judith Butlers teori om kønnet som en social konstruktion. Sociologi-delen udvides desuden med viden om det traditionelle, det moderne og det senmoderne samfund, og i forbindelse med det senmoderne samfunds karakteristika introduceres sociologerne Anthony Giddens og Thomas Ziehe.

- Økonomi: Eleverne vil i forløbet blive introduceret kort til, hvad økonomi handler om. Der er betydelige økonomiske forskelle og uligheder mellem mænd og kvinder i det danske samfund - særligt i forhold til størrelsen af de to køns formuer, hvilket vil træde frem for eleverne. I forbindelse med elevernes arbejde med det økonomiske stof vil de skulle arbejde med enkle modeller og mere overskueligt talmaterialer fx tal over udviklingen i indkomst- og formueforskelle mellem kønnene. I arbejdet med det økonomiske introduceres eleverne til en række kvantitative data.

- Politik: I forbindelse med det politiske i grundforløbet så er fokus her på dels kønnenes forskellige repræsentation i det politiske (Folketinget, kommunalbestyrelser osv.) men også på andelen af kvinder og mænd i forskellige magtfulde positioner i samfundet.  Vi fokuserer på begreberne reel og formel ligestilling og kønskvoter, og ser et afsnit af DR2 debatten og introducerer kort til de tre hovedideologier: socialisme, liberalisme og konservatisme. Vi kigger også kort på, hvordan henholdsvis unge mænd og kvinder placerer deres politiske stemme og diskuterer om det er et problem at der er så stor en værdimæssig kløft mellem kønnene politisk set.

Materialer og pensum
Ibogen ”Luk Samfundet Op!” 4. udgave af Peter Brøndum og Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2024
• Afsnit 1.1 – 1.4: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=346
• Afsnit 2.1: (men læs ikke metodeboks om fokus og solointerview): https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=354
• Afsnit 2.2: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=360
• Afsnit 2.6: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=356
• Afsnit 3.1 og 3.2: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=362
• Video om Giddens tre centrale kendetegn ved det senmoderne samfund: Kapitel 3 Anthony Giddens.mp4. Findes også i bogen kap. 3.3: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=365
Ibogen “Samfundsfag på tværs”, af Karsten Nikolajsen og Thomas Ohnesorge. Forlaget Systime 2024.
• Udklip af tekst fra kapitel 1.2:  https://samfundsfagpaatvaers.systime.dk/?id=137

Artikler, websider og podcasts
• FN’s 17 verdensmål: : https://www.verdensmaalene.dk/maal/5
https://www.globalis.dk/Statistik/gii-ligestilling
• ”Kvindernes dom: Mænd overvurderer deres egen indsats i hjemmet” af Maria Jeppesen, 18.10.2016: https://www.avisen.dk/maend-overvurderer-deres-indsats-i-hjemmet_411172.aspx
• Zetland podcast af Maria Brus Pedersen: “Afsnit 2: i en måned stod min kæreste for alt i hjemmet. Her er hvad det gigantiske kontroltab lærte mig om kærlighed” (22 minutter) 03.12.2024:  
https://www.zetland.dk/historie/sIMUqBHa-moNA4vnW-2bf35
• Data fra Danmarks Statistik vedr. forskelle mellem køn i Danmark: https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/levevilkaar/ligestilling/ligestillingswebsite#2
• 10 tendenser i ungdomslivet - Afsnit 9: Køn og seksualitet – nyt og traditionelt på sammetid?: https://www.buzzsprout.com/1355827/8159535 lyt til 29:30-36:50.
• Judith Butlers video “Your Behavior Creates Your Gender”: Judith Butler: Your Behavior Creates Your Gender | Big Think
• Genstart Podcast om Andrew Tate, 2022. Lyt til 9.25-18.37: https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2022/genstart-tik-tok-tate-11802200178
• Video fra denne artikel med Kisoan Subakaran: https://ekstrabladet.dk/underholdning/dkkendte/paastaar-homoseksualitet-er-psykisk-sygt-nu-springer-han-selv-ud/10242944
• Vi har masser af ligestilling”, af Majbritt Berlau 8.3.2019, Fagbevægelsens Hovedorganisation https://fho.dk/blog/2019/03/08/mandlige-loenmodtagere-vi-har-masser-af-ligestilling/
• Debatfilmen ”Indkomstforskelle mellem mænd og kvinder”: https://gron.luksamfundetop.dk/kapitel-1/kapitel-1/debatfilm/
• ”Kvinder tjener millioner mindre end mænd i løbet af livet” https://menneskeret.dk/nyheder/maend-tjener-langt-mere-kvinder-loebet-liv
• DR2 Debatten ”Langt fra ligestilling” fra 2024 omhandlende kønskvoter samt reel og formel ligestilling. Der ses fra 0:00-25:00: https://www.dr.dk/dr-laer/mediebiblioteket/debatten-langt-fra-ligestilling (Log in med mitID)
• Video om ideologier: Kapitel 5 Ideologier.mp4
• Emma Holten, Underskud – Om værdien af omsorg, Politikens Forlag, 2024, tekstuddrag fra kapitel 5


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ideologier, partier og politisk system

Indhold

I dette forløb på 12 moduler er der fokus på politiske ideologier, danske politiske partier og det danske politiske system med landets demokratiske opbygning, demokratiske beslutningsprocesser og deltagelsesmuligheder, samt partiadfærd.  

Forløbet er skruet sammen på den måde at eleverne har haft 10 moduler i efteråret 2025, og to opsamlende moduler op til folketingsvalget i marts 2026, hvor vi har anvendt vores faglige viden og haft aktualitetsfokus.

Vi opbygger viden om de klassiske ideologier og deres forgreninger. Vi behandler politiske partier i Danmark og undersøger partiernes ideologiske og værdi- og fordelingspolitikske placeringer. I introduceres for faglig argumentation, hvor vi gennem forskellige øvelser vil træne argumentation og viden om aktuel politik. Igennem et rollespil om lovforslag får I indsigt i politiske beslutningsprocesser og den parlamentariske styringskæde. Vi undersøger også gennem et konkret EU-direktiv, hvordan politiske beslutninger i EU påvirker dansk lovgivning.   

Lektionerne kombinerer oplæg, øvelser, diskussioner, rollespil, tegninger, tekstlæsning og begrebstræning.  



Faglige mål   
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer  
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold  
- Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge  
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler  
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber  
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog  


Kernestof   
- Politiske partier i Danmark og politiske ideologier   
- Politiske deltagelsesmuligheder  
- Politiske beslutningsprocesser i DK og EU


Materiale
- kap. 5.2 + 5.3 + 5.4 i LSO! om liberalisme, socialisme og konservatisme
- kap. 6.6 i LSO! (inkl. underafsnit) om Politisk deltagelse og medborgerskab
- kap. 5.5 om ideologiske forgreninger (forgreninger til liberalisme, socialisme og konservatisme)
- Kap. 5.8 om partier, vælgere, fordelings- og værdipolitik  
- Kap. 6.3: Det danske politiske system og magt (dvs. inkl. underkapitel)
- Kap. 6.5: Udlandets indflydelse på de politiske beslutningsprocesser i Danmark
- Kap. 5.9: Partiadfærd
- Kap. 5.6: Populisme


Supplerede materiale
- Partiernes medlemstal er dalende: https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/et-kritisk-punkt-er-naaet-og-demokratiet-lider-partiernes-medlemstal-falder-og-falder  
- Tabel 2.12 fra samfundsstatistik om partiernes medlemstal i tusinder: https://samfundsstatistik.ibog.forlagetcolumbus.dk/index.phpid=286#c2967
- Kandidattest til Kommunalvalg-valg: https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/kandidattest  
- https://ourworldindata.org/democracy (hvordan står det til med demokratiet i verden?)
- EU-Case om engangsplastdirektivet fra 2019 og hvordan det implementeres i dansk kontekst: https://www.ft.dk/samling/20201/lovforslag/L179/index.htm
- Spillet om lovforslag: https://www.ft.dk/-/media/sites/ft/pdf/publikationer/spillet-om-lovforslag.pdf
- "Regeringen vil kopiere modellen bag treparten til fremtidens kriser, Zetland 19.11.2024: https://www.zetland.dk/historie/su0onwHl-moNA4vnW-10831 (snak om den parlamentariske styringskæde)  
-     https://www.dr.dk/feature/partier (Lær partierne bedre at kende)
- Forstå spillet om magten: https://www.dr.dk/nyheder/politik/reels/er-du-ogsaa-forvirret-derfor-bliver-det-en-maerkelig-valgkamp   
- Partilederrunde (Tid: 45.40 min. - 53.30 min.) (DR.DK): https://www.dr.dk/drtv/se/valget-er-udskrevet_-partilederdebat_583169?fbclid=IwY2xjawQRIBtleHRuA2FlbQIxMQBzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEe5Nd9vatd-UrjhBHEaUz9GjMfiEiqAhVdZoMzFOfzSySElwt9fDR0tZd2_6s_aem_7nrwptTpeJSHwZ9ofozQQw  
- https://www.dr.dk/feature/flertalsbygger (ud fra meningsmålinger)
- https://nyheder.tv2.dk/politik/2022-04-06-saadan-vil-partierne-hjaelpe-danskernes-oekonomi-nyt-milliardudspil-fra-sf
- Udklip fra artikel: https://baggrund.com/2024/05/22/udlaendingepolitik-har-altid-splittet-socialdemokratiet/




Quizlets til træning af fagbegreber:
- https://quizlet.com/867969391/partier-vaelgere-fordelings-og-vaerdipolitik-flash-cards/?new
- https://quizlet.com/878563161/politiske-deltagelsesmuligheder-rettigheder-og-pligter-i-et-demokratisk-samfund-flash-cards/?i=581jdf&x=1qqt
- https://quizlet.com/dk/756419712/politiske-partier-i-dk-flash-cards/?funnelUUID=cd6cd51a-40da-42b6-b33d-87563283978a  
- https://quizlet.com/dk/1150994215/valg-valg-valg-flash-cards/?i=581jdf&x=1qqt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Økonomi og velfærd

Forløbet centrerer sig omkring økonomi og velfærd og der tages udgangspunkt i grundbogens kapitel 8 og 9 (LukSamfundetOp!).

Vi behandler spørgsmål som:
- Hvad handler økonomi om?
- Hvad er udbud/efterspørgsel?
- Hvordan fordeles samfundets ressourcer?
- Hvordan kan økonomi påvirkes af politiske beslutninger?
- Hvad er en god samfundsøkonomi?
- Hvordan ser den samfundsøkonomiske situation ud i DK lige nu?
- Hvilke interaktioner har du haft med velfærdsstaten?
- Hvordan kan behov for velfærd sikres i forskellige arenaer?
- Hvilke udfordringer står den danske velfærdsstat overfor og hvilke løsninger er der på problemerne?


Vi behandler kernestof (og mekanismer) som:
- Udbud/efterspørgsel. Markedsmekanismen
- Det samfundsøkonomiske kredsløb
- De 6 økonomiske mål
- Økonomiske konjunkturer og politikker (finanspolitik, pengepolitik, strukturpolitik)
- Velfærdsmodeller (universel, residual, korporativ) og velfærdsbehov
- Velfærdsstatens eksterne og interne udfordringer
- Politiske redskaber til at løse velfærdsstatens udfordringer: Nedskærings-, udvidelses- og omprioriteringsstrategien
- Velfærdsstat vs. konkurrencestat


Vi kigger på aktuelle statistikker og grafer, og afkoder fx hvordan det ser ud med den danske økonomi (tal fra danmarks statisk og den nyeste finanslov). Vi arbejder med formidlingsplancher af fagligt stof, mundtlig præsentation (oplæg og dialogcirkler) og har stort fokus på begrebsafklaring. Vi arbejder særligt med quizlet i alle lektionerne, og det er tydeligt i alle lektioner hvilke kernebegreber vi træner og skal kunne efter endt lektion. Nedenfor fremgår forløbets kernebegreber:

Forløbets begreber:
markedsmekanisme, udbud, efterspørgsmål, prisdannelse, det økonomiske kredsløb, Maslows behovspyramide, mangelbehov, vækstbehov, Robin-Hood princip, progressiv beskatning, flad skat, afgifter, tilskud, selskabsskat, Økonomisk vækst (BNP), produktion, produktivitet, arbejdsløshed, beskæftigelse, Inflation, Betalingsbalance, Eksport, Import, Bæredygtig udvikling/grøn vækst, offentlig sektors budget, Konjunktursvingninger, opgangskonjunktur, højkonjunktur, nedgangskonjunktur, lavkonjunktur, BNP, arbejdsløshed, Finanspolitik, pengepolitik, ekspansiv, kontraktiv, Strukturpolitik, Gulerod/pisk (stramningsstrategi og opkvalificeringsstrategi), Ideologiske holdninger til økonomiske styringsinstrumenter, finanslov 2026, Velstand, velfærd, stat, marked, civilsamfund, residual, korporativ, universel, velfærdsbehov, Demografisk udvikling, forventningspres, nye familiemønstre, stigende ulighed og marginalisering, forandringer på arbejdsmarkedet, global konkurrence, immigration, interne og eksterne udfordringer,  flexicurity-model, arbejdsmarkedets parter, outsourcing, arbejdskraftens frie bevægelighed, social dumping, stordriftsfordele , Nedskærings-, udvidelses- og omprioriteringsstrategien, udlicitering, brugerbetaling, indkomstbestemte sociale ydelser, empowerment, velfærdsstat, konkurrencestat.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Landeprojekt | Demokrati og menneskerettigheder

I dette korte projektforløb på 4 modul dykker vi ned i menneskerettighederne og hvordan det står til med dem ude i verden. Eleverne arbejder i grupper af 3-4 og undersøger demokrati og menneskerettigheder i et selvvalgt land. Der trækkes på tidligere faglig viden om demokrati, styreformer og rettigheder, og eleverne præsenteres for FN som aktør samt for FN’s menneskerettighedskonvention. Modulerne er struktureret således at første modul omhandler menneskerettighederne (hvad er det, hvorfor er det relevant), samt begrebsapparatet der kan trækkes på. Derefter tager vi i biografen og ser dokumentarfilmen ’A Fox under a Pink Moon’ som zoomer ind på kvinders rettigheder i Afghanistan. Dernæst slipper grupperne fri til undersøgelse af eget land hvorefter de optager en videofremlæggelse.

Alle grupper udarbejder en videopræsentation med følgende indhold:
a) Kort om landet og landets historie (evt. en tidslinje) samt økonomien i landet.
b) Redegørelse for landets demokratiske situation (freedom House skala). Anvend relevante demokratibegreber eks. styreformen i landet, repræsentativt demokrati eller Dahls demokratiteori.
c) Analyse af på hvilken måde menneskerettighederne overtrædes (i forhold til en/flere artikler i FN’s Verdenserklæring)
d) Diskussion af fremtidsudsigterne for landet. Fx: Hvorvidt vil Rusland fremover forbedre menneskerettighederne for deres befolkning og gå i en mere demokratisk retning?
e) drag paralleler til biograffilmen ’ A Fox under a Pink moon’
f) Husk litteraturliste

Materialer
- https://globalis.dk/om-fn/hvad-er-fn
- Freedomhouse.org, Freedom in the World 2025
- Globalis.dk, udvalgte lande
- Worldbank.org, GDP (BNP) i udvalgte lande,
- https://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.CD
- FN’s verdenserklæring (fil med artiklerne i verdenserklæringen)

Begreber
Menneskerettigheder, FN som aktør, civile/politiske/sociale rettigheder, politiske styreformer (teokrati, autokrati, demokrati), Habermas og den herredømmefrisamtale (forståelighed, sandhed, sandfærdighed, rigtighed, rationel argumentation), repræsentativt demokrati vs. Deliberativt Samtaledemokrati, Robert Dahls 5 demokratikriterier (medbestemmelse, lighed i valg, opnåelse af begrundet indsigt, kontrol med dagsordenen, ingen udelukkelse af myndige), magtens tredeling.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Ulighed og fattigdom i Danmark

Selvom omdrejningspunktet for forløbet specielt vil handle om levevilkår og social ulighed, så starter forløbet ud med at eleverne stifter bekendtskab med forskellige måder, hvorpå vi i samfundsfag forsøger at finde ud af ligheder og forskelle i den danske befolkning. Det gør vi bl.a. at ved at gruppere befolkningen i forskellige livsformer eller ved at undersøge og inddele den danske befolkning i forskellige livsstile bl.a. ved brug af Minervamodellen.

Fra viden om livsformer og livsstile - bevæger vi os ind i temaets centrale omdrejningspunkt, nemlig ulighed og fattigdom i Danmark. Eleverne styrker i forløbet deres evne til at kende forskel på, hvad der er social og økonomisk ulighed, samt får viden om fattigdom i Danmark, og de styrker deres muligheder for at kunne redegøre for (tidsmæssig)udviklingen i henholdsvis uligheden og fattigdommen i Danmark. Desuden er det ambitionen at styrke elevernes evne til at kunne træde ind i en faglig diskussion om, hvorfor både økonomisk og social ulighed og fattigdom opstår, og hvad vi kan gøre for at reducere den, såfremt vi finder udviklingen negativ.

Vi arbejder endvidere med politisk ideologiske holdninger (socialisme og liberalisme) til ulighed og fattigdom i Danmark.

Foruden begreberne ulighed og fattigdom vil eleverne også blive introduceret til en række centrale sociologiske begreber og teorier som fx
- social mobilitet, social arv, social marginalisering, social stratificering, mønsterbryder, socialisering
- Pierre Bourdieus teori (kapital, habitus og felt)
- Basil Bernsteins sprogkodeteori (udvidet og begrænset sprogkode)

Forløbets begreber kan tilgås i denne quizlet: https://quizlet.com/dk/1019755445/ulighed-og-fattigdom-i-danmark-1g-flash-cards/?funnelUUID=efeaeac3-8ff7-43ef-90dd-d3271f546dec


Materiale
- En syg forskel afsnit , Dr.dk fra år 2016. Fundet på mitCFU: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000101361
- Hele kapitel 4 i LukSamfundetOp!, ibog fra Columbus. Forfatterne er Thor Banke Hansen og Peter Brøndum: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=368
- Vi har arbejdet aktivt med ordforklaringsfunktionen i grundbogen (LukSamfundetOp!): https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/index.php?id=32&tx_systimeglossary_pi1%5Bcharacter%5D=a&cHash=b5a302bcceabc127a8cafc1bb91abc97#c6
Her er alle faner blevet brugt (a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,r,s,t,u,v,ø)
- Handlerummet.dk (platform til at arbejde med minervamodellen i praksis)
- Jes Brinchmann, 03.feb 2026 på Cepos.dk:” Når alle bliver rigere, giver det ikke mening at tale om ulighed” https://cepos.dk/artikler/nar-alle-bliver-rigere-giver-det-ikke-mening-at-tale-om-ulighed/
- SF’s hjemmeside om ulighed og fattigdom: https://sf.dk/kampagnesider/bekaemp-ulighed/  (besøgt den 01.maj 2026)
- ’Social ulighed’ på lex.dk: https://lex.dk/social_ulighed  (besøgt den 22. april 2026)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 EKSAMEN

To moduler til at afprøve en eksamenssituation og snakke om hvordan man bedst mulig øver sig frem mod en eventuel eksamen. Derudover har vi snakket om eksamensregler til den mundtlige eksamen i samfundsfag.

Eksamensregler
Under forberedelsestiden til en eventuelt mundtlig eksamen, må man have alle sine noter med på computeren samt bruge vores online grundbog. Vær dog opmærksom på følgende eksamensregler (som er jeres ansvar at have styr på):

- Ibog (LUKsamfundetOP!) - Tilgå KUN med unilogin.  
- Onenote - Alt skal afsynkroniseres / være i offline tilstand
- Download ALT i kan
- Notifikationer skal slås fra på computeren (sociale medier)
- BRUG KUN internettet til at logge på din ibog (som SKAL være med unilogin)

Det er derudover strengt forbudt at:
- Bruge Ai
- Online dokumenter – fx. må du ikke bruge word i onlinetilstand  
- Kommunikere med andre
- Streame musik. Hvis i vil høre musik i forberedelsen, skal det være downloadet på forhånd.   

OBS til jer
- Det er jeres (elevens) ansvar at have styr på, og overholde reglerne
- I SKAL downloade undervisningsbeskrivelsen fra faget og have som pdf på jeres skrivebord.
- Telefoner afleveres i slukket tilstand til læreren når i trækker jeres eksamensspørgsmål.

Følgende regler er gennemgået på klassen på eksamenslektionen i samfundsfag den 11 maj.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer