|
Titel
3
|
Forløb 3: En lille økonomi i en stor verden
I forløbet har vi primært brugt bogen 'Samf på B' (3. udgave - iBogen). Siderne der er læst svarer til s. 140, 159-164, 168-183, 211-250, 262-264 i 'papirudgaven' af bogen.
_________
I dette forløb har eleverne arbejdet med de grundlæggende elementer i økonomisk teori med fokus på den aktuelle økonomiske situation i Danmark.
Forløbet blev indledt med en introduktion til Maslows behovspyramide, hvor eleverne har koblet denne til opfyldelsen af behov vha. økonomi.
Derefter arbejdede de med markedsmekanismen koblet med en undersøgelse af økonomiske systemer (markedsøkonomi, planøkonomi og blandingsøkonomi)
Derefter har eleverne arbejdet med det økonomiske kredsløb og konjunktursvingninger til at forklare forskellige faktorer, der kan påvirke markedsmekanismen.
Derefter har eleverne undersøgt, hvilke økonomiske mål man kan have, og hvordan disse kan opnås vha. økonomisk politik. Herunder hvilke af disse der skal prioriteres, og hvilke partier/ideologier, der prioriterer disse.
Derefter undersøgte eleverne status for den danske økonomi med afsæt i den teoretiske viden, de har fået i forløbet indtil videre. Herunder fokus på målkonflikten mellem økonomi og klima, samt hvordan man vha. økonomi kan skabe større incitamenter for at føre Danmark i en mere klimavenlig retning.
I anden del af forløbet har fokus været på den danske velfærdsstat. Først med en undersøgelse af de forskellige velfærdsmodeller, og hvordan de hhv. ligner/adskiller sig fra hinanden. Derefter hvilke udfordringer den danske velfærdsstat står overfor. Eleverne har i den forbindelse diskuteret mulige løsningsmodeller med henblik på at løse disse udfordringer.
Forløbet blev afsluttet med globaliseringens betydning for dansk økonomi - her med fokus på Danmarks konkurrenceevne. I forlængelse af dette har vi kigget på den fri bevægelighed i EU, og hvordan den påvirker den danske økonomi, men også hvilke konsekvenser det kan have for den danske velfærdsmodel og 'Den danske model' på det danske arbejdsmarked.
Faglige mål i forløbet.
Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller samt egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog
Kernestoffet i forløbet:
Sociologi
- identitetsdannelse og socialisering
Politik
- politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Økonomi
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, herunder bæredygtig udvikling, og økonomisk styring nationalt og regionalt
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold.
Metode
- komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode.
|