Holdet 3g dr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Greve Gymnasium
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Louise Hornbøll Hviid
Hold 2025 dr (3g dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til dramatik med Jacques Lecoq
Titel 2 Shakespeare
Titel 3 Det naturalistiske teater
Titel 4 Det absurde teater
Titel 5 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til dramatik med Jacques Lecoq

Introduktion til dramatik med Jacques Lecoq

Faglige mål fordelt på vidensmål og kompetencemål:


Vidensmål: I skal opnå viden om:
Kendskab til faget dramatik, dets metoder, arbejdsfelter og faglige begreber, samt dets spændvidde.
Jacques Lecoqs dramapædagogiske metoder til skuespiltræning og tankerne bag.
Metodernes formål især med fokus på materialeidentifikation (mimage), skub-træk (push-pull), status, spænding og konflikt.

Kompetencemål: I skal opnå færdigheder i at:
Arbejde med materialeidentifikation som metode til analyse af en karakter.
Arbejde med skub og træk (push – pull) som metode til at analysere en forestillings sekvenser, analysere forholdet mellem karakterer og som redskab til at skabe og understrege spænding på scenen.

Som del af forløbet har vi set Pigedyr på Teater Sort-Hvid og Pixie på Teater V

Materiale:
Andersen, M: ”Teatersport og improvisation”, 1994, s. 58-60
Sørensen, K: ”Dramatik. En grundbog”, 2008 s. 38-42
Kobbernagel, L: ”Skuespilleren på arbejde”, 2009, s. 212-229
Brecht, Bertolt: ”Forræderiet”, fra: ”Det tredje riges frygt og elendighed”, 1966
Hunter, Sophie: ”Physical Theatre at Ecole Jacques Lecoq”, 2015: https://www.youtube.com/watch?v=tcuM5reT16E
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Shakespeare

Et forløb om det elizabethanske teater og Shakespeare, herunder hvordan Shakespeare skabte sine værker, sine personer og verdener, samt samtidens indflydelse på hans teater.
Faglige mål fordelt på vidensmål og kompetencemål:

Vidensmål: I skal opnå viden om:
Det elizabethanske teater som teaterhistorisk periode, herunder Shakespeares værker og betydning for teatret i samtiden og eftertiden. Forståelse for klassikerdebatten.

Kompetencemål: I skal opnå færdigheder i at:
Forestillingsanalyse, realisationsanalyse, selvstændigt arbejde med Shakespeares karakterer og replikker, herunder at skabe små forståelige sceniske værker ud fra de gamle tekster.

I forbindelse med forløbet har vi set Romeo og Julie på Betty Nansen

Materiale:
Sørensen, K: Dramatik. En grundbog, 2008 s. 16-17, 115-116, 127, 136

Undervisningsmateriale fra Johanne Winding, mfl: ”Scenekunst – her og nu”, Praxis
2025 chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://master.praxis.dk/pluginfile.php/5052255/mod_resource/content/3/Shakespeare_28-4-25.pdf

Simpleshow foundation: “William Shakespeare – in a nutshell”, 2025
https://www.youtube.com/watch?v=ocrgDc6W7Es

Uddrag fra følgende stykker, hertil en enkelt sonet: Romeo og Julie, Kong Lear, Hamlet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Det naturalistiske teater

Det naturalistiske teater

Et forløb om Det naturalistiske Teaters egenart og samtid, herunder de skuespiltekniske muligheder i det naturalistiske teater og samtidens betydning for teatrets udvikling.

Faglige mål fordelt på vidensmål og kompetencemål:

Vidensmål: I skal opnå viden om:
Det naturalistiske teaters karakteristika og historiske kontekst, herunder samtidens betydning for teatrets udvikling og teatrets betydning og funktion i samtiden. Samt udviklingen i teatret og den væsentligste teatertekniske udvikling, herunder mulighederne i Stanislavskijs skuespiltekniske redskaber.
Kendskab til forestillingsanalyse.

Kompetencemål: I skal opnå færdigheder i at:
Arbejde praktisk med Stanislavskijs psykologisk motiverede skuespiltekniske værktøjer, herunder stemningserindring, motivering og undertekst, samt indlevelsens betydning for skuespillerens arbejde og publikums oplevelse.  
Analysere en dramatisk tekst (i uddrag), analysere sete forestillinger og sammenligne med det naturalistiske teater.
Forløbet blev afrundet med en skuespilteknisk workshop med afsæt i Jens Arentzens redskaber.

Materiale:
Sørensen, Karen: Dramatik - en grundbog, Systime, 2008, s. 27-30, 68-71, 106-111, 118-119, 129, 133, 137
Flygare, Claus: Klar Scene – en introduktion til teater, DRAMA, 1994, s. 104-107
Strindberg, August: Frøken Julie – Et naturalistisk sørgespil, Gyldendals Teater, 1967 (opr. 1888)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det absurde teater

Et forløb om det absurde teaters karakteristika og historiske kontekst, med fokus på de skuespiltekniske muligheder i det absurde teater.

Faglige mål fordelt på vidensmål og kompetencemål:

Vidensmål: I skal opnå viden om:
Det absurde teater som teaterhistorisk periode. Samtiden og samtidens betydning for det absurde teaters opståen og dets tematiske indhold og formål. Det absurde teaters betydning og funktion i samtiden. Udviklingen i teaterpraksis og den væsentligste teatertekniske udvikling. Kendskab til eksistentialisme, samt ikke mindst en vis forståelse for det absurde teaters betydning i eftertiden.

Kompetencemål: I skal opnå færdigheder i at:
Eksperimentere med de skuespiltekniske muligheder i det absurde teater. Arbejde praktisk med tekster fra genren og herigennem tilegne jer praksis-viden om absurd teater og dets elementer. Arbejde med absurde elementer i en forestilling.

Som del af forløbet har vi set Bambi er tilbage på Nørrebro Teater

Indhold:
Sørensen, K: Dramatik. En teaterhistorie, 2015 s. 123-144
Udvalg af Pinters sketches og uddrag af Line Knutzons ”Først bliver man jo født” (1994).

Omfang: 12 normalsider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt

Faglige mål fordelt på vidensmål og kompetencemål:


Vidensmål: I skal opnå viden om:
Hvordan en forestilling bliver til, med fokus på hele processen fra ide til færdigt produkt.

Kompetencemål: I skal opnå færdigheder i at:
Overskue og strukturere en produktionsproces, samarbejde om et fælles mål og udfra en fælles ide, formidle kreative evner, praktisk teaterarbejde, arbejde med koncept, scene og rolle, arbejde med teknik (lys og lyd), arbejde med scenens udseende (scenografi, kostumer), analysere en dramatisk tekst, formidling til publikum, analysere og reflektere over arbejdsprocessen og produktet og på baggrund heraf lave en mundtlig evaluering som oplæg til eksamen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer