Holdet 2025 ps/3ps-h1-1 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Marselisborg Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Simone Leidinger
Hold 2025 ps/3ps-h1-1 (3ps-h1-1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro + Arv og miljø (eksamen)
Titel 2 Barnets tidlige udvikling og omsorgssvigt (eksamen
Titel 3 Mennesker er flokdyr (eksamen)
Titel 4 Det tænkende og lærende menneske (eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro + Arv og miljø (eksamen)

I introforløbet undersøger vi, om menneskelig udvikling primært formes af biologisk arv eller socialt miljø – med andre ord, om personlighed og adfærd er medfødt eller præget af opvæksten. Vi læser videnskabelige artikler, ser dokumentarerne Tre identiske fremmede og Genetic me, og arbejder med emner som tvillingeforskning, etik, personlighedspsykologi, opdragelse, ondskab samt risiko- og resiliensfaktorer. Undervejs afprøver vi psykologiske metoder som caseanalyse og personlighedstest og diskuterer bias i forskning.

Følgende faglige mål er der fokus på i forløbet
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden

Kernestof
Socialpsykologi:
- social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse

Udviklingspsykologi
– menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
– tilknytning, sårbarhed og resiliens

Kognition og læring
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet
– identitet og personlighed
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping.

Metode:
- Bias i forskning
- Case-analyse

Omfang: Ca. 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Barnets tidlige udvikling og omsorgssvigt (eksamen

I forløbet undersøger vi menneskets udvikling fra livets begyndelse med fokus på tilknytning, omsorg og omsorgssvigt. Vi ser dokumentaren Babyernes hemmelige verden og lærer om spædbarns kommunikation og udvikling. Gennem udviklingspsykologiske teorier (bl.a. Erikson, Stern, Bowlby og Ainsworth) analyserer vi, hvordan omsorg påvirker barnet. Vi ser Er du mors lille dreng, hører podcasten Håb – Samtale med Thomas de Oliveira og lærer at lave caseanalyse. Vi dykker også ned i forskning om rumænske børnehjemsbørn og diskuterer, om man kan komme sig over tidlig omsorgssvigt.

Kernestof
Udviklingspsykologi
- menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur
- tilknytning, sårbarhed og resiliens

Faglige mål
- redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
- formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag
inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
- demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
- argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
- demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Emner i forløbet
Teori
○ Faseteorier (Erik Erikson) og kritik af faseteorier
○ Daniel Stern: Begyndende selv: vitalitetsfølelser, tværmodalitet; kerneselv: ansigtsduetter, følelsesmæssig smitte, RIG (generaliseret episode), fremkaldt ledsager, over- og understimulering, subjektive selv: fælles opmærksomhedsfokus, social refereren, intentionel kommunikation; verbale selv og det narrative selv
○ Bowlby: Tilknytning
○ Ainsworth: tilknytningstyper, strange situation-test
○ Omsorgssvigt og reaktioner på det samt hvilke konsekvenser det kan have for barnets udvikling
○ Risikofaktorer og resiliensfaktorer

Metode
○ Tværsnitsundersøgelse
○ Længdesnitsundersøgelse (retrospektiv og prospektiv)
○ Observationsundersøgelse
○ Case-analyse

Omfang: Ca. 70 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Mennesker er flokdyr (eksamen)

II dette forløb arbejder vi med eksperimentel socialpsykologi og klassiske eksperimenter om gruppepåvirkning, fordomme, konformitet og konflikter. Vi ser på studier af bl.a. Asch, Sherif, Tajfel, Zimbardo og Milgram samt de teorier, der udspringer heraf. Dokumentaren A Class Divided illustrerer, hvordan et vilkårligt fastlagt kendetegn kan splitte en gruppe 10-årige elever og få dem til at vende sig imod hinanden. Vi undersøger også, hvordan ondskab opstår og retfærdiggøres gennem moralsk frakobling. Forløbet afsluttes med gruppearbejde, hvor elever enten laver et eksperiment eller analyserer en case.


Kernestof:
Socialpsykologi
- social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
- stereotyper, fordomme og diskrimination

Faglige mål i fokus:
- demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden

- argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

- formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder

- vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger

Emner i forløbet
Teori
○ Gruppetyper: ind/ud, primær/sekundær, formelle/uformelle, reference/medlem
○ Intergruppekonflikter: Realistisk konfliktteori, social identitetsteori
○ Social konformitet
○ Gruppetænkning, gruppepolarisering, filterbobler, ekko-kamre
○ Ondskab og moralsk frakobling

Eksperimenter
○ Milgrams lydighedsforsøg
○ Zimbardos 'Stanford fængselseksperiment'
○ Robbers Cave
○ Salomon Aschs

Metode
○ Observationsundersøgelser
○ Eksperiment
○ Case-analyse


Omfang ca. 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Det tænkende og lærende menneske (eksamen)

Hvordan lærer mennesket egentlig? Skyldes læring ydre påvirkninger, eller er det resultatet af indre kognitive processer? Hvor vigtig er motivation for, at reel læring finder sted? Og findes der læringsformer, som er mere effektive end andre?

I dette forløb dykker vi ned i forskellige læringsteorier og følger udviklingen fra simple forklaringer til mere komplekse syn, der inddrager opmærksomhed, motivation og selvbestemmelse. Vi ser også nærmere på de mange kognitive funktioner, vi mennesker besidder, og undersøger, hvordan disse udvikles helt fra fødslen.

Kernestof
Socialpsykologi
○ kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
○ stereotyper, fordomme og diskrimination

Udviklingspsykologi
○ menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur

Kognition og læring
○ psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
○ perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen

Personlighed og identitet
○ individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping


Emner i forløbet
Teori
○ Ebbinghaus' hukommelsesforskning samt Bartletts kognitive skemaer
○ Hukommelse: Flerlagermodellen
○ Opmærksomhed  og perception/top down- og bottom up-processer
○ Social perception – Halo-Effekt – Rosenthal-effekt - stereotyper og foredomme
○ Motivation: Selvbestemmelsesteori
○ Viden, læring og undervisning: Tavs og sproglig viden
○ Læringsformer (behavioristisk, Piagets kognitiv læringsteori)
○ Selvtillid og selvværd

Metode
- Eksperimenter

Omfang ca. 70 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer