Holdet v psC (3) h5 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Horsens Gymnasium & HF
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Anne Toftild, Maria Nielsen Pedersen
Hold 2025 v psC (3) h5 (v psC (3) h5)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Mennesket i gruppen
Titel 2 Livet som gymnasieelev

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Mennesket i gruppen

Forløbet har haft fokus på socialpsykologiske processer og menneskets adfærd i grupper. Eleverne har arbejdet med, hvad der kendetegner grupper, og hvordan individets tanker, følelser og handlinger påvirkes af sociale sammenhænge. Centrale temaer har været konformitet, lydighed, situationens magt, intergruppekonflikter, stereotyper og fordomme, holdningsdannelse, kognitiv dissonans, digital mobning samt ekstremisme og radikalisering.

Forløbet har inddraget klassiske socialpsykologiske eksperimenter af Solomon Asch, Stanley Milgram, Philip Zimbardo og Muzafer Sherif, hvor eleverne både har arbejdet med resultater og forklaringer samt diskuteret metodiske, etiske og videnskabelige styrker og svagheder ved undersøgelserne. Eksperimenterne er løbende blevet perspektiveret til nutidige og aktuelle problemstillinger som digital mobning, diskrimination og radikalisering.


Faglige mål fra læreplanen:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger


Kernestof fra læreplanen:
Socialpsykologi
– social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse
– kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier
– stereotyper, fordomme og diskrimination

Kognition og læring
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen (ift. holdninger, kognitiv dissonans og moralsk frakobling)


Anvendt materiale:

Teori
– Schultz Larsen, Ole (2015): Psykologiens veje, 3. udg. Systime
   - s. 378-381 (hvad er en gruppe)
   - s. 381-384 (Asch)
   - s. 470-473 (Milgram og lydighedens dilemma)
   - s. 391-392 + 394-395 (Intergruppekonflikter og social identitetsteori)
   - s. 412-414 (Kognitiv dissonans)
   - s. 387(nederst)-390 (Mobning)

–Quorning, Katrine og Charlotte Tieka Jensen (2018): "Kap 2.9. Ville du misbruge din magt?” i Undersøgelser i psykologi i-bog (om Zimbardos fængselseksperiment) (ca. 3 sider)

– Magnus Riissager m.fl. (2022): PsykC i-bog, s. 193 + 202 (Stereotyper, fordomme og diskrimination + reduktion af fordomme)

– Magnus Riissager m.fl. (2022): PsykC i-bog, s. 210-212 (Ekstremisme og radikalisering)

– Uddrag af Kjørstad, E. (2018): "Det mest berømte psykologistudie nogensinde kan være fup” Videnskab.dk. Kilde: https://videnskab.dk/kultur-samfund/det-mest-beroemte-psykologistudie-nogensinde-kan-vaere-fup/ (ca. 2 sider)


Cases
– Video: "i 7 sind": MOHAMMAD. Youtube, 12.03.2011 (Varighed ca. 8 minutter) https://www.youtube.com/watch?v=QSaLFSx4370
– Pressemeddelelse fra Kanal 5 om 'Forenet med fjenden': "Kanal 5 udfordrer danskernes had i nyt og eksperimenterende program", 15.08.2018 (ca. 1,5 side)
– Nicole Sander Bertelsen (2023): "Grønlændere oplever diskrimination i Danmark. Det kan tage flere år, før det ændrer sig". Knr.gl, 15.09.2023. https://knr.gl/da/nyheder/groenlaendere-oplever-diskrimination-i-danmark-det-kan-tage-flere-aar-foer-det-aendrer-sig (ca. 1,5 side)
– Louise Stigsgaard Nissen og Mette Dahlgaard (2015): ”Den sommer Ahmed blev radikaliseret”. Århus Stiftstidende, 27.01.2015. https://stiften.dk/aarhus/den-sommer-ahmed-blev-radikaliseret (ca. 3 sider)
– Dokumentar: ”Hængt ud på nettet” (DR 2017). (Varighed: ca. 40 min svarende til ca. 6 normalsider)


Video
– Milgrams lydighedseksperiment. Kilde: https://www.youtube.com/watch?v=Kzd6Ew3TraA&t=9s (2:17 minutter)
– Zimbardos fængselseksperiment. Kilde: https://www.youtube.com/watch?v=GePFFf5gRKo (2:08 minutter)
– Pressetrailer - Forenet med Fjenden. Kilde: https://www.mynewsdesk.com/dk/discoverynetworksdanmark/videos/pressetrailer-forenet-med-fjenden-35086 (2:16 minutter)
– Dukketesten. Kilde: https://www.youtube.com/watch?v=rf2uaHIGF1E (minut 0:00-5:00)


Arbejdsformer:
– Klasseundervisning med læreroplæg
– Fælles gennemgang og diskussion i plenum
– Gruppearbejde med cases og arbejdsspørgsmål
– Analyse af dokumentar og casebaseret arbejde
– Brug af digitale værktøjer (f.eks. Padlet, fælles begrebsark og Menti)


Omfang i alt: ca. 38 sider (ekskl. videoklip og opgaver)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Livet som gymnasieelev

Forløbet har haft fokus på psykologiske forhold, der præger unges hverdag i gymnasiet. Med afsæt i det senmoderne samfund har eleverne arbejdet med temaer som stress og coping, opmærksomhed, motivation og hukommelse.

Forløbet har været casebaseret og anvendt eksempler fra gymnasieelevers hverdag, herunder pres, study drugs og præstationskrav. Eleverne har arbejdet med at anvende psykologisk teori til at analysere og forstå konkrete problemstillinger relateret til livet som gymnasieelev.


Faglige mål fra læreplanen:
– demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
– formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof


Kernestof fra læreplanen:

Kognition og læring
– psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse
– perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen (ift. opmærksomhed)

Personlighed og identitet
– individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping


Anvendt materiale:

Teori
– Schultz Larsen, Ole (2015): Psykologiens veje, 3. udg. Systime
   - s. 439-442 (stress)
   - s. 455-457 (coping)
   - s. 176-179 (opmærksomhed)
   - s. 189-199 (hukommelse)

–Quorning, Katrine og Charlotte Tieka Jensen (2018): "3.4 Vil du have 100 kr. for at spille fodbold?" i Undersøgelser i psykologi i-bog (ca. 2,5 side)

– Magnus Riissager m.fl. (2022): "4.4 Motivation og læring" i PsykC i-bog, s. 124-126 (ca. 3 sider)


Cases
– "17-årig tog study drugs for at præstere i gymnasiet: - Bivirkningerne stopper. Karaktererne vil følge mig hele livet" https://nyheder.tv2.dk/2021-04-13-17-aarig-tog-study-drugs-for-at-praestere-i-gymnasiet-bivirkningerne-stopper-karaktererne-vil-foelge-mig-hele-livet (ca. 3,2 sider)
– "Caroline på 18: De andre var også pressede, men ikke på helt samme niveau" https://www.dr.dk/levnu/tvaers/caroline-paa-18-de-andre-var-ogsaa-pressede-men-ikke-paa-helt-samme-niveau (ca. 3 sider)
– "Læg telefonen væk i undervisningen og få en højere karakter" https://www.dr.dk/levnu/psykologi/laeg-telefonen-vaek-i-undervisningen-og-faa-en-hoejere-karakter (1,5 side)


Video
– "VIDEO Hvad gør stress egentlig ved kroppen?" https://www.dr.dk/nyheder/viden/nysgerrig/video-hvad-goer-stress-egentlig-ved-kroppen (1:43 min)
– "Selective attention test" https://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo (1:21 min)


Arbejdsformer:
– Klasseundervisning med læreroplæg
– Gruppearbejde og mundtlige fremlæggelser
– Casearbejde med anvendelse af psykologisk teori
– Arbejde med undersøgelser og arbejdsspørgsmål
– Individuelt skriftligt arbejde i form af en prøve
– Fælles opsamling og diskussion i plenum
– Brug af digitale værktøjer (f.eks. Menti)
– Repetitionsspil over forløbet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer