Holdet HH3C Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Skanderborg-Odder Center for Uddannelse

Holdet HH3C Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Skanderborg-Odder Center for Uddannelse
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)
Hold	2024 HH2C Hi (HH2C Hi, HH3C Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Renæssance
Titel 2	Europæisk ekspansion og tilbagetrækning
Titel 3	Danmark i støbeskeen
Titel 4	Nazisme og Holocaust
Titel 5	Fra fattighjælp til velfærdsstat
Titel 6	Det moderne Kina

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Renæssance
Indhold	Kernestof: https://www.indfodsretsprove.dk/gratis-prove Historie B faget og metoden.docx description Introopgave til Histories metode og teori[11] (1).docx description Læs i Renæssancen - da mennesket kom i centrum, kapitel 1 s. 9-22 Innocens og Mirandola .docx description Spørgsmål til s. 31-34 Læs kapitel 2: Firenze - Blomsterbyen. S. 30-49 Læs uddrag i kapitel 6: Naturvidenskaben og det ændrede verdensbillede: fra s. 173n-176ø samt s. 178n-187. Arbejdsspørgsmål_naturvidenskab.docx description Renæssancen - da mennesket kom i centrum (2016).pdf description Læs kap. 7 - Synspunkter på renæssancen plus tekst 37: Jacob Burckhardt: Renaissancens kultur i Italien (1860)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Europæisk ekspansion og tilbagetrækning Forløbet går helt tæt på europæernes møde med 'de andre' og udforsker, hvordan koloni- og imperiemagter har formet landskaber, mennesker og tankegange. Med vold, magt og den industrielle revolution i ryggen nåede europæerne til fremmede breddegrader og skabte politiske og kulturelle systemer, der består den dag i dag i sprog, sport og splid. Men stormagterne så sig selv som andet end undertrykkere; de var velgørere, missionærer, handelsfolk og entreprenører.
Indhold	Kernestof: • Læs fra 1. Kolonialisme og europæisk ekspansion til og med Spanien og Portugal ”Artikel om den danske oversættelse af Nial Fergusons bog Civilisation – vesten og resten”I skal diskutere artiklens synspunkter. Alle skal nå frem til minimum et synspunkt. Nederlandene, England og Frankrig Handel, økonomi og merkantilisme Adam Smith om kolonihandel, 1776 2. Europæiske imperier Arbejdsspørgsmål og faglige mål Introduktion: Er nutidens globalisering ny? Storbritannien 1.6.1. Grundlæggende kildeanalyse Opgave_Storbritannien .pptx description 3. Imperialistiske tankegange •Hvordan skal kilden kategoriseres genremæssigt i forhold til historisk metode? •Hvad siger kilden om sin samtid med særligt fokus på forholdet mellem europæerne og befolkningerne i Afrika og Asien? 4. Europæiske magtkampe 4. Europæiske magtkampe \| Historieportalen Afsnit Derudover finder I yderligere information om Fashodaaffæren, som I efterfølgende omsætter til en lille film. Brug fx programmet: Powtoon 5. Afkoloniseringen Arbejdsspørgsmål og faglige mål \| Historieportalen 6. Imperialismen i dag \| Historieportalen Meme Generator - Imgflip 2. Guldalder, dannelse og religiøs vækkelse \| Historieportalen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Danmark i støbeskeen
Indhold	Kernestof: 3. Liberalisme og kritik af enevælden \| Historieportalen •Læs de to kilder: •Resolutioner fra Københavns Borgerrepræsentation •Casinomødet den 20. marts 1848 •Hvem kan betragtes som afsender af teksten? •Hvilke krav stilles der til kongen? •Hvordan skal staten indrettes ifølge teksten? Læs hele: 4. Borgerkrig og grundlov \| Historieportalen Kilder – Danmark i støbeskeen \| Historieportalen H.N Clausen og Væver Hansen •hvor demokratisk blev Danmark efter Grundlovens indførelse. Hvad siger kilden om perioden? •Se https://www.facebook.com/Debatten/videos/1692302680810683/ •Klippet omhandler spørgsmålet om, hvorvidt folkeskolen er blevet for akademisk, og om vi som s 5. I Preussens skygge \| Historieportalen Krigsministeriets instruks til General De Meza, 13. januar 1864 6. Andelsbevægelse og industrialisering \| Historieportalen 7. Forfatningskampen og de politiske partier \| Historieportalen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Nazisme og Holocaust
Indhold	Kernestof: Kilder – Nazisme og Holocaust Afsnit 2. Nazisme, racisme og antisemitisme 3. Jødelovene: Diskrimination og tvangsudvandring Læsning af kilden "Befolkningens reaktioner på Nürnberg lovene" Samme lektie som sidst https://historieportalen.systime.dk/?id=1531#c4461 4. Isolation: Ghettoer og koncentrationslejre \| Historieportalen Nisko projektetMadagaskarplanen Film: Tysk film om Wannsee konferencen, 2021, Filmstriben: Wannsee konferencen 5. I ly af krigen: Masseudryddelse \| Historieportalen Spørgsmål til Wannsee.docx description Titel Gruppearbejde om kilden: 6. Gerningsmænd og tilskuere: Besatte og allierede lande \| Historieportalen Mennesker eller monstre? Hvordan har man opfattet gerningsmændene i tiden efter Anden Verdenskrig og frem til i dag. Hvorfor har man ændret holdning? Hvem var gerningsmændene?Hvorfor deltog folk i myrderierne?Hvorfor deltager flere civile tilsyneladende frivilligt flere steder i mordene? (Kaunas nævnes som eksempel i dagens lektie).Hvad gik Stanley Milgrams forsøg ud på?Hvorfor gjorde de allierede Hvad handler digtet om?Hvordan er nazisten portrætteret, og hvordan hænger det sammen med forrige sekvens omkring historiografi?Hvorfor er nazisten et slags moppeoffer? Skæbne - digt af Morten Nielsen Find historier om overlevende på Links om Holocaust 8. Ofre og overlevende \| Historieportalen I skal lave en fem minutters optagelse af en præsentation af jeres tidslinje: Hav fokus på væsentligste begivenheder og hvorfor I mener, at netop de er de vigtigste. Tænk på hvor der sker markante ændringer i behandlingen af jøderne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Fra fattighjælp til velfærdsstat
Indhold	Kernestof: 1. Velfærdsstatens rødder, mellemkrigstiden og Socialreformen 1933 \| Historieportalen Hvad er filmens syn på datidens fattigvæsen?Blev datidens fattige behandlet uretfærdigt – hvorfor/hvorfor ikke?Var man mere ond eller ligeglad i ”gamle” dage? Kanslergadeforliget - Berlingske Tidendes forside 29. januar 1933 Kanslergadeforliget 1933 Kilder – Fra fattighjælp til velfærdsstat \| Historieportalen 2. Efterkrigstidens sociale velfærdsstat \| Historieportalen Poul Møller: Velfærdsstaten sløver modstandskraften (1956) image.png Diskursanalyse_historie (1).pptx description 3. Velfærdsstatens krise \| Historieportalen Mogens Glistrup i Focus (1971)Gruppearbejde:Hvem var Mogens Glistrup?Hvad fortæller han om i klippet?Hvordan bryder hans udtalelser med den hidtidige konsensus omkring velfærdsstaten?Hvad er kildens historiske kontekst? Afsnit 4. Nyorientering og reformer af velfærdsstaten \| Historieportalen Læs Anders Fogh Rasmussen: Et samfund med tryghed, dynamik og fleksibilitet (2005)Hvordan står kilden i kontrast til værket ”Fra socialstat til minimalstat”?Har Anders Fogh Rasmussen ændret holdning til velfærdsstaten, og hvordan kunne det i så fald
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Det moderne Kina
Indhold	Kernestof: Undersøg i par, hvad begreberne tianxia, tianming og Zhongguo siger om kejseren og Kinas selvforståelse i kejsertiden. Kilden ”Himmelens mandat” skal inddrages. Kilder – Kinas moderne historie \| Historieportalen 1. "Riget i midten" – Kejsertiden i Kina (før 1911) \| Historieportalen læs fra: Fra kejserdømme til republikansk demokrati \| Historieportalen Til Forsøg på socioøkonomisk modernisering under Den Kinesiske Republik \| Historieportalen Læs ”Kongzi og vigtigheden af Xiaoshun”, og vurder, hvordan det var at være barn i det konfucianske samfund i kejsertiden I Det moderne Kina.pptx description ”Erindringer fra Kulturrevolutionen”, ”Længe leve proletariatets revolutionære oprørs ånd, manifest fra rødgardister 1966” og ”Maos lille røde, udvalgte citater fra Formand Mao” 4. Maos røde pionerer – Kulturrevolutionen (1966-76) \| Historieportalen Reformer og demokratibevægelse (1978-1989) Læs kilderne fra sidste lektion og besvar følgende: 6. Kina i dag – en ny supermagt? (1990-2019) \| Historieportalen den femte modernisering Journalisten Mette Holms øjenvidneberetning om Massakren på Den Himmelske Freds Plads 1989 En succeshistorie? – Kinas økonomiske udvikling siden 1990 Se på tabellen ”Gennemsnitlig årsindtægt pr. indbygger (CNY) 1980-2010”, som er i kapitel 6, og undersøg, hvordan uligheden er vokset mellem land og by siden 1995. Vurder, hvordan det kan være, at reformerne kun i starten af 1980’erne havde en positi Undersøg hvordan KKP bruger deres stærke økonomi og mange vestlige landes behov for at komme ind på det kinesiske marked til at føre økonomisk imperialisme. Læs Fra Marxisme til nationalisme – den politiske udvikling 1990-2019 og Nationalister og skjulte systemkritikere – de unge kinesere i dag undersøg, hvordan de unge kineseres forhold til nationen og KKP er i dag. Kilderne ”Et stærkt fædreland – forskellige eksempler på KKP’s nationalistiske propaganda efter 1990” og ”Eksempler på de unge kineseres nationalistiske ytringer online” inddra Efterskrift - Kina under Corona + artiklen: "Kina hader udtrykket "den kinesiske virus"" - https://ditoverblik.dk/kina-hader-udtrykket-den-kinesiske-virus/22.6.2021 hvordan har coronavirus påvirket forholdet mellem Kina og Vesten?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb