Holdet 3v SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Espergærde Gymnasium og HF
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Line Ellen Ahl Laidlaw
Hold 2023 SA/v (1v SA, 2v SA, 3v SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 2. Demokrati, magt og medier
Titel 2 FF1: Ulighed i uddannelse i England
Titel 3 3. Kriminalitet og straf
Titel 4 4. Økonomi og velfærd
Titel 5 5. USA´s udfordringer
Titel 6 FF2: Innovationsprojekt. Velfærdsstatens udfor.
Titel 7 6. Ungdom og fællesskaber
Titel 8 7. EU i en brydningstid
Titel 9 8. International politik
Titel 10 9. Polen og EU (Studietur og FF3)
Titel 11 10. International økonomi
Titel 12 Kommunalvalg 2025
Titel 13 11. Køn og ligestilling
Titel 14 12. opsamling
Titel 15 Tilladte hjælpemidler til prøver og eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 2. Demokrati, magt og medier


I dette forløb har eleverne arbejdet med politisk deltagelse og medborgerskab, samt politiske styreformer, ideologier og de danske partier og vælgere. Magt har været eb centralt begreb i forløbet og både politikernes, borgernes og mediernes magt er blevet undersøgt. Eleverne har forholdt sig til, politikernes brug af de sociale medier og hvorvidt det er en udfordring for demokratiet.  
Forløbet blev afsluttet med caseanalysen: “Kampen om den politiske dagsorden - klima og co2afgifter”.
Eleverne har i forbindelse med forløbet forbereder og fremlagt oplæg om de politiske partier i det danske folketing.


I forløbet har eleverne arbejdet med følgende faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
- (Sociologi) politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- (Politik) politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark
- kvalitativ og kvantitativ metode
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Politiske partier - oplæg 17-01-2024
Fremlæggelse på skærm af partioplæg 18-01-2024
Ulighed i uddannelse 21-02-2024
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 FF1: Ulighed i uddannelse i England

Eleverne har i forbindelse med FF1 arbejdet i fagene samfundsfag og engelsk med temaet "Ulighed i uddannelse i England." Som optakt til forløbet har eleverne arbejdet i tre moduler med begreberne social arv, social mobilitet og ulighed i uddannelse med fokus på Bourdieu og Bernstein.

Eleverne har i grupper arbejdet med indsamle og bearbejde udleveret materiale og statistikker for at kunne formulere og præsentere en tværfaglig problemstilling.

Eleverne har i forløbet arbejdet med følgende faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Eleverne har i forløbet arbejdet med følgende kernestof fra faget:

- (Sociologi) identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering
- kvalitativ og kvantitativ metode
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Kriminalitet og straf

I dette forløb har eleverne undersøgt, hvordan det står til med forskellige former for kriminalitet i Danmark og hvad man kan gøre for at nedbringe kriminaliteten. I første del af forløbet har eleverne beskæftiget sig med en række sociologiske teorier for at kunne redegøre for, hvorfor nogen bliver kriminelle og i anden del af forløbet har der været fokus på, hvad man som samfund kan gøre for at forhindre kriminalitet. Her er der blandt andet blevet arbejdet med straf og resocialisering. Eleverne har undersøgt forskellige partiers syn på straf og kriminalitet og beskæftiget sig med det danske retsvæsen. Der har primært været fokus på ungdomskriminalitet og kriminalitet i rockerbander.

I forbindelse med forløbet har holdet besøgt Helsingør byret og overværet en retssag om trusler.

I forløbet har eleverne arbejdet med følgende faglige mål:
- At kunne anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- At kunne anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og  bearbejde dansk materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:

- (Sociologi) identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering
- (Sociologi) samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- (Politik) politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
- kvalitativ og kvantitativ metode
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kriminalitet 14-05-2024
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Økonomi og velfærd

Økonomi og velfærd

I dette forløb bliver eleverne introduceret til økonomi og økonomiske problemstillinger i det danske samfund. I første del af forløbet har der været fokus på at arbejde med en forståelse af, hvad økonomi er og her har eleverne blandt andet arbejdet med de økonomiske mål, konjuktursvingninger, økonomisk vækst og marked, udbud og efterspørgsel, multiplikatoreffekten, ekspansiv og kontraktiv finanspolitik, det økonomiske kredsløb og økonomiske politiker.

Herefter har eleverne arbejdet tematisk med den danske velfærdsstat og velfærdsstatens udfordringer med særligt fokus på de økonomiske udfordringer, således at eleverne har fået aktiveret deres viden fra første del af forløbet. I den forbindelse har eleverne også repeteret viden og ideologier og partiers syn på velfærdsstatens rolle.

Eleverne afsluttede forløbet med et innovativt flerfagligt forløb i samarbejde med Engelsk, hvor eleverne skulle undersøge, hvordan man kunne løse udfordringer med at få nok arbejdskraft til velfærdsområdet i Helsingør.


Eleverne har arbejdet individuelt og i grupper. Der har været lavet skriftlige opgaver, oplæg og mindre øvelser. Derudover har vi undersøgt og diskuteret den nuværende offentlige og politiske debat.

Faglige mål:

- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå”
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog”
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Notat: Danmarks økonomi 06-09-2024
Udled: Velfærdsstaten og vælgerne 10-10-2024
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. USA´s udfordringer

USA´s udfordringer

Med afsæt i det igangværende amerikanske præsidentvalg i 2024 har eleverne undersøgt hvordan det amerikanske politiske system hænger sammen og har herunder arbejdet med hvordan den politiske magt er fordelt i de politiske institutioner, hvordan de politiske beslutningsprocesser foregår, hvordan valg i USA foregår og herefter har vi undersøgt hvorvidet man kan tale om at USA er et demokrati i krise, med særligt fokus på polarisering. Herefter har eleverne arbejdet med at undersøge ulighed og den amerikanske drøm i USA i dag, hvor der både er blevet undersøgt den økonomiske og den sociale ulighed.

Eleverne har efterfølgende i det tidlige forår skrevet SRO-opgaver med afsæt i forløbet i kombination med faget engelsk.

I forbindelse med forløbet har eleverne været til foredrag med USA-ekspert Niels Bjerre-Poulsen om valget i USA.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser

- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre

- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

Kernestof:
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
-  magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Diskussion velfærd 27-10-2024
Hypotese: USA valgdeltagelse 17-11-2024
Undersøgelse: vælgeradfærd USA 15-12-2024
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 FF2: Innovationsprojekt. Velfærdsstatens udfor.

FF2. Flerfagligt forløb i forbindelse med træning til SRP: Hovedformålet med FF2 er at introducere til innovation, idet eleverne I deres SRP i 3.g har mulighed for at skrive en opgave med innovation. I løbet af de tre dage skal eleverne derfor gennemfører en innovativ arbejdsproces med udgangspunkt i fagene Engelsk og Samfundsfag, som skal resultere i et innovativt løsningsforslag.

Eleverne har taget udgangspunkt i overement “Velfærdsstatens udfordringer” og herunder arbejdet fælles med udfordringer inden for velfærdsområdet. Eleverne har skulle tage afsæt i problemstillingen: “How can Helsingør Kommune recruit more people to work in welfare jobs?”-

Faglige mål
 
Målet med dette flerfaglige forløb er, at I skal kunne:
·      besvare en stillet opgaveformulering, således at der er overensstemmelse mellem opgaveformuleringen og opgavebesvarelsen.
·      planlægge og gennemføre en undersøgelse af en problemstilling med anvendelse af viden og metoder fra engelsk og samfundsfag.
·      Udvikle og vurdere et innovativt løsningsforslag i form af et konkret produkt med brug af viden og metoder fra engelsk og samfundsfag.
·      mundtligt formidle et fagligt arbejde og de væsentligste konklusioner samt indgå i en faglig dialog herom.

Eleverne har desuden arbejdet med at indsamle kvalitativ og kvantitav data fra det felt de har undersøgt. Det betyder at alle grupper har lavet kvalitative interviews med udvalgte informanter.
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 6. Ungdom og fællesskaber

Ungdom og fællesskaber

I dette forløb har eleverne først undersøgt og læst om, hvad der kendetegner den danske ungdom i dag og hvordan man ud fra et sociologisk perspektiv kan forstå de fællesskaber og forhold som de unge indgår i. Her har eleverne blandt andet haft fokus på at anvende Giddens, Ziehe og Rosas teorier.
Herefter har vi med afsæt i dokumentarfilmsfremvisning af “Hacking hate”, (Klose, 2024) og oplæg af Maia Kahlke Lorentzen undersøgt de mere destruktive fællesskaber og stillet spørgsmål til, hvorfor nogle unge begår terror. Der har været særligt fokus på onlinefællesskaber og Honneths tre anerendelsessfære har været anvendt i undersøgelsen .

I forbindelse med forløbet har eleverne også arbejdet med statistik og de har besøgt og fået oplæg hos analyseinstituttet Voxmeter.


Faglige mål
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
-
Kernestof

- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 7. EU i en brydningstid

EU i en brydningstid


Forløbet startes ud med en indledende introduktion til EU og EU´s institutioner og beslutningsprocesser herunder hvilken betydning EU har for Danmark.

I forløbet har der været lagt særlig vægt på at forstå, hvilke fordele og hvilke udfordringer som der kan beskrives i forbindelse med EU-sammarbejdet og her har eleverne blandt andet beskæftiget sig med samarbejde landende imellem, spørgsmål om integration og suverænitet.


Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 8. International politik

Forløbet indledes med en kort undersøgelse af fem magttrends i en international verden i forandring. Eleverne undersøger hvad der forstås ved hård og blød magt og hvilke aktører der er centrale på den internationale politiske scene.
Der er blevet diskuteret, hvilken international politisk situation Danmark og EU står i i dag i forhold til bl.a.a Rusland og eleverne har diskuteret fordele og ulemper ved nedrustning og oprustning i disse tider.
I forløbet berøres USA´s og Kins skiftende roller på den internationale scene.

I forløbet introduceres der til foreskellige teoretiske syn på international politik og der arbejdes med at anvende teorierne på aktuelle konflikter.

Afslutningsvist har forløbet berørt Dansk udenrigspolitik.


Faglige mål:
forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer


Faglige mål:
forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer
og modeller med brug af digitale hjælpemidler
̶
analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
̶
på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Politik:
politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

International politik
̶
aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
̶
mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Opgaveformuleringsudkast 01-10-2025
IP lineær regression og sammenligning 05-10-2025
Sammenligning og notat. Småstater og IP 28-10-2025
genaflevering 30-10-2025
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 9. Polen og EU (Studietur og FF3)

I forbindelse med at klassen har været på studietur til Krakow, Polen, har eleverne haft et forløb om Polens politiske situation, med særligt vægt på det seneste valg i landet. Eleverne har blandt andet undersøgt valgets betydning for EU, Ukraine og Danmark.

Eleverne er blevet introduceret til forskellige metodiske arbejdsmetoder i faget, med særligt fokus på komparativ metode.

I Krakow har eleverne foretaget og bearbejdet egne kvalitative interviews med beboere i byen, med særligt fokus på politik og identitet.

Til FF3 har eleverne kunne vælge sig ind på underemner og har blandt andet arbejdet med i et tværfagligt prpjekt at inddrage viden om ideologier, vælgeradfærd, politiske skillelinjer, EU-teori eks. intergovermentalisme og neofunktionalisme, demokratisk underskud, europæisering. Andre havde fokus på Polen i et internataionalt politisk perspektiv.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 10. International økonomi

Forløbet starter ud med en undersøgelse af Trumps handelspolitik og hvilke mulige betydninger det kan have for USA’s forhold til eksempelvis Canada og EU og hvilken  betydning det har for verdensøkonomien.

I forløbet arbejdes der med at forstå den globaliserede verdensøkonomi, hvor der blandt andet kigges på forskellige handelsteorier.  Eleverne undersøger blandt andet: er frihandel en godt eller prooblematisk?

Eleverne undersøger hvilke redskaber der kan tages i brug i forbndelse med at styrke den danske konkurrenceevne i et internationalt marked.

Eleverne undersøger hvem der kan  betragtes som globaliseringens vindere og tabere.

Kernestof:
globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
̶makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 13 11. Køn og ligestilling

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 12. opsamling

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Tilladte hjælpemidler til prøver og eksamen

Følgende hjælpemidler er tilladt online til prøver og eksamen:

https://sites.google.com/view/excelisamfundsfag/startside

ordnet.dk

https://samfundsfag.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer