Holdet 3s HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3s HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Campus Bornholm
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Henrik Anders Kofoed Svendsen, Michael Meichsner
Hold	2023 HI/s (1s HI, 2s HI, 3s HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til historiefaget
Titel 2	Romerriget
Titel 3	Mellemkrigstiden og 2.vk (DHO om besættelsestiden)
Titel 4	Europæisk, især dansk middelalder og vikingetid
Titel 5	Opdagelsesrejsernes tidsalder
Titel 6	Imperialisme i Afrika
Titel 7	1 verdenskrig
Titel 8	Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig
Titel 9	Kold krig
Titel 10	Vietnam

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til historiefaget Kort introduktion til historiefaget med fokus på centrale begreber og spørgsmål: Hvad er historie? Hvorfor skal vi have historie? Forskel mellem kilder og fremstillinger Hvad betyder historiebevidsthed? Kilder: Det Sthyrske cirkulære: om undervisningsplaner for de offentlige folkeskoler, 6. april 1900, https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/cirkulaere-om-undervisningsplaner-for-de-offentlige-folkeskoler-sthyrske-cirkulaere-6-april-1900/
Indhold	Kernestof: Det ville være fint, hvis I har en genstand med til timen, som fortæller en historie / fortæller noget om historie. De kunne være genstanden fortæller noget om jeres families historie, jeres egen historie eller om en historisk begivenhed. Ud over en I timen: I skal lave jeres gruppearbejde fra sidste modul færdig. Hvorfor historie_elever.pptx description
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Romerriget FORMÅL OG BESKRIVELSE: Forløbets formål er at skabe kendskab til centrale historiske udviklingslinjer i Romerriget fra grundlæggelsen af Rom til Romerrigets undergang i 476. Der har været et overbliksmodul med fokus på den periodiske inddeling i kongedømme, republik og kejserdømme, men særlig vægt har ligget på Republikkens storhedstid, dens undergang og overgangen til kejserdømmet. Tematisk har undervisningen drejet sig om det republikanske system og dets arv, clientela-systemet, forfaldet og magtkampene i kejsertiden, det udvidede familiebegreb i den romerske 'familia' samt slavesystemet. Endvidere er eleverne blevet præsenteret for og har arbejdet med forskellige imperieteorier, herunder Lenins økonomisk funderede imperieteori og Joseph Schumpeters magtbaserede imperieteori - i tilgift har eleverne forholdt sig til Kennedys teori om "imperial overstretch" Afslutningsvis har der blevet arbejdet med Romerrigets undergang med udgangspunkt i kilder og forskellige teorier om imperiers fald. FAGLIGE MÅL: - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende KERNESTOF: - Antikken LITTERATUR: Kristian Jepsen Steg: På sporet af Romerriget Fibiger Bang et al: Imperier - fra fortid til nutid, Columbus 2017 (s. 9-20) Dokumentar: Det gamle rom - Supermagten, Storbritannien, 2011, https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=3&pageSize=50&search=Supermagten&orderby=title&SearchID=274a6610-52de-43d5-9457-61c11094a2c6&index=3 KILDER: Polybius: Om den romerske statsforfatning Polybios: Om de puniske krige Livius: Om de puniske krige Quintus Tullius Cicero: Brev til broderen Marcus Augustus: Res Gestae Tacitus: Vurdering af Augustus' styre - ovenstående kilder finde i bogen "På sporet af Romerriget" Flavius Josefus: Om jødiske krigsfanger Seneca: En gladiatorforestilling Michael Rostovtzeff: Roms historie (1926) Erling Bjøl og Leo Hjortsø: Om Romerrigets fald (uddrag fra Politikens verdenshistorie, bind 5) (1983) Anslået antal sider, jfr. læreplan: 60
Indhold	Kernestof: I skal hente bogen "På sporet af Romerriget" i bogkælderen. Link til padlet I skal se en kort film om den romerske republiks politiske system. Som forberedelse til timen skal I læse kap.3 (s. 19-27) i bogen. Læs side 29-33 i bogen og svar på læsespørgsmålene på side 29. https://padlet.com/zeh5eer6tm/jeres-sp-rgm-l-om-teksten-republikken-i-krise-gfdsr03951lwh5aa Læs i bogen kilden på side 34-37. Overvej hvad kilden har med patron-klient systemet at gøre. Genlæs derfor også den korte afsnit om klient-systemet på side 32/33. https://docs.google.com/document/d/19k9LGe3psr7Xjzw49SZEubjzokNSUN7gX8QROg2R9Z8/edit?usp=sharing Læs side 39-43 og svar på spørgsmål 1 (s. 39). Læs de 4 kilder om Cæsar side 44-47. Reflektere over kildernes troværdighed og noter dine tænker til hver kilde. Vigtige spørgsmål er hvem har skrevet kilden, hvornår er den kommet til, hvad fortæller den? Er der en tendens i kilden? Husk at lave jeres lille kildeanalyse færdig. Læg den så ind i Onenote, et sted hvor jeg kan se den. Læs i bogen side 61-64. Noterer stikord til spørgsmål 2-4 på side 61. https://docs.google.com/document/d/1FE6B6kthG22nnORmPSmm4KkFtZBOUT6iU5RvOkVBbeE/edit?usp=sharing Som forberedelse skal I læse side 81-86 og side 97-101. I skal lave jeres kildeanalyse om henholdsvis Flavius Josephus eller Seneca færdig i jeres gruppe. I læser teksten om "Imperiet - en global historie" færdig. Svar på de her arbejdsspørgsmål. Det hele ligger også under punkt 11 af vores forløb i Onenote. Læs i bogen side 71-74 og svar på spørgsmålene 1-7 på side 71.
Omfang	Estimeret: 16,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Mellemkrigstiden og 2.vk (DHO om besættelsestiden) DETTE OMRÅDE (3) ER LÆST AF ANDEN LÆRER (SOM HAVDE KLASSEN I 1G) OG SLÅET SAMMEN MED OMRÅDE (8) MED SAMME TITEL. FAGLIGE MÅL: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende KERNESTOFF: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer LITTERATUR: - Clemann Rasmussen, Martin / Larsen, Thomas P. / Juel Lavtsen, Ulrik: Danmarks Historie. Det 20 og 21. århundrede. Kapitel 4 – besættelsestiden. Lindhardt og Ringhof 2014, s. 60-80 - Olesen, Niels Wium: Krig i Europa og Danmarks besættelse, i: Danmark under besættelsen, systime 2024 - Olesen, Niels Wium: Samarbejdspolitikken, i: Danmark under besættelsen, systime 2024 - Olesen, Niels Wium: Hverdagen under tysk besættels, systime 2024 - 24 timer vi aldrig glemmer: 9. april 1940 - da tyskerne kom, DR2, 2010 - Min mor var tyskertøs, afsnit 1, DR, 2016 - I forløb indgik et besøg på Bornholms Museum KILDER: - Regeringens og Kongens Proklamationer, 9. april 1940 - Statsministeriets Cirkulære til Pressen om Begrænsninger i Pressefriheden, 6. maj 1940 - Udtalelse fremsat af Udenrigsministeren (Scavenius) og tiltraadt af den samlede Regering, 8. juli 1940 - Statsminister Buhls tale i radioen, 2. september 1942 ("stikkertalen") - Christmas Møllers opfordring til sabotage, radiotale, 6. september 1942 - Hartvig Frisch, Kritik af stikkerlikvideringerne (1945) - Warring, Anette. Tyskerpiger. Under besættelse og retsopgør. Gyldendal. 2017, s. 64-67 Anslået antal sider: 45
Indhold	Kernestof: Afsnit Link til padlet Som forberedelse til modulet skal i læse vedhæftede tekst. https://padlet.com/zeh5eer6tm/jeres-sp-rgsm-l-problemformuleringer-om-bes-ttelsestiden-i9qcsulb29vg80gd I skal læse vedhæftede dokument og svare på fokusspørgsmålene. I skal læse de her to filer. Jeg har strøget nogle dele over, dvs. i den første pdf'en behøver I ikke at læse det hele... I skal arbejde i timen med vedhæftet dokument. I skal læse vedhæftede tekst til modulet og svare på læsespørgsmålene. Som forberedelse skal I læse de her to hjemmesider: I skal læse vedhæftede sider til modulet. I skal læse den her kilde, og svare på spørgsmålene
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Europæisk, især dansk middelalder og vikingetid Middelalder. Med udgangspunkt i kort oversigtslæsning om Europas udvikling efter år 500, er der lagt særlig vægt på udviklingen i Norden i perioden ca. 800-1100 (Vikingetid) og Danmarks tilblivelse. Overgang til renæssance (både i Europa og Danmark) berøres afslutningsvis kort - herunder reformationen i Danmark.
Indhold	Kernestof: Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914, Systime; sider: 69-80, 91-92, 97-100, 103-104, 112-115, 117-120 Middelalderen Spørgsmål til side 69-71 i Verden efter 1914.docx description Spørgsmål til side 74-80 i Verden før 1914.docx description Vikinger DRTV - Historien om Danmark: Vikingetiden
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Opdagelsesrejsernes tidsalder Opdagelsesrejsernes tidsalder Området har haft to spor - det traditionelle med fokus på Europæernes generelle 'udlængsel' i den tidlige renæssance og forsøgene på at fine søveje til det Asiatiske område. (hvornår, hvorfor og hvordan!). Denne del har afslutningsvis også haft fokus på kulturmødet mellem europæerne og den oprindelige befolkning i syd- og Mellemamerika . Området har også haft en del der har haft fokus på de danske kolonier (eksemplificeret ved de Vestindiske øer), hvor det dels har handlet om hvorfor, hvornår og hvordan, men også her med betydelig fokus på kulturmødet mellem danserne og de afrikanske slaver de bragte til øerne. Der er kort arbejde med vores ansvar for og håndtering af vores koloniale fortid.
Indhold	Kernestof: faktalink artikel om de danske kolonier og slavehandel.docx description Bryld, Carl-Johan: Verden før 1914, Systime; sider: 123-124, 157-172 Tekst 5 (Den hvide mands byrde) Danmark i Troperne (1962) Sproget skaber vores virkelighed (til filmen 'Viften').docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Imperialisme i Afrika Imperialisme i Afrika I dette (ret lille) forløb, har udgangspunktet selvfølgelig været hvorfor og hvordan, Afrika i løbet af få år blev til Europæiske kolonier. Der er - selvfølgelig - arbejdet med imperialisme begrebet - før og nu. Der har været hovedvægt på Storbritanniens imperialisme (Cecil Rhodes) og hvordan de styrede deres Afrikanske kolonier.
Indhold	Kernestof: Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 (3. udgave), Systime; sider: 9-25 Rhodesia blev født i blod.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	1 verdenskrig Første Verdenskrig Fokus har været på optakten og afslutningen. Kun kort om selve krigens forløb. Eleverne har både i projektarbejde og klasseundervisningen arbejdet med at få det nuancerede syn på baggrunden for krigens udbrud og ditto om hvorfor den slutter som den gør og de konsekvenser det får i de følgende årtier (sidstnævnte er selvfølgelig endnu grundigere bearbejdet i forløbet 'mellemkrigstiden og 2.vk) Den gode (nyeste) filmatisering af 'Intet nyt fravestfronten' har fungeret som en god repetition af forløbet!
Indhold	Kernestof: Europa i flammer - 1.VK.pdf description Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 (3. udgave), Systime; sider: 31-56 Spørgsmål til side 31-40 i Verden efter 1914.docx description En livsfarlig hverdag ved fronten.pdf description Sammenskrivning af evaluering i 2s HI - 03.2025.docx description Fødevaremangel i Tysklan under 1. Vk.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Mellemkrigstiden og 2. verdenskrig DETTE FORLØB ER SÅET SAMMEN MED FORLØB 3 (SAMMEN NAVN) - SE FORLØB 3 FOR DETALJER! Mellemkrigstiden og 2.vk Området tager selvfølgelig fat fra Versaillestraktaten og Weimarrepublikken og har fokus på - Nazismens idelogi - Hitlers vej til magten - antisemitisme og holocaust Arbejdet med Holocaust, er kort udvidet til folkemord generelt.
Indhold	Kernestof: Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 (3. udgave), Systime; sider: 81-110, 140-146 Spørgsmål til side 81-88 i Verden efter 1914.docx description Spørgsmål til side 94-104 i Verden efter 1914.docx description Spørgsmål til side 94-104 i Verden efter 1914 (2).docx description Spørgsmål til side 104-110 i Verden efter 1914 (Holocaust).docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Kold krig Kold krig Hovedvægten har været på perioden 1945-1975, som er behandlet grundigt, mens perioden 1975- 1990 kun er ret overfladisk berørt. - Europas deling - Jerntæppet / Berlinmuren - stedfortræderkrige Der har været et internationalt perspektiv, og kun ret begrænset fokus på Danmark i de kolde krig.
Indhold	Kernestof: Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 (3. udgave), Systime; sider: 148-165, 169-180 Spørgsmål til side 153-161 i Verden efter 1914.docx description MUREN DELTE FOLKET.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Vietnam Vietnam konflikten Et kort forløb, som bygger videre fra og trækker på kold krigs forløbet. Der er fokus på perioden 1945 til 1968. Der er læst generelt om afkolonisering, især om Frankrigs rolle forstås. Frankrigs deroute i Indokina og USAs voksende engagement frem til kulminationen i ca. 1968 (Tet offensiven). Kort om den stigende opinion i USA mod krigen.
Indhold	Kernestof: Bryld, Carl-Johan: Verden efter 1914 (3. udgave), Systime; sider: 183-194, 204-212 Soldaterkilder (Vietnam).pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb