Holdet 3a HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Brønderslev Gymnasium og HF
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Rasmus Sønderbøl Laursen
Hold 2023 HI/a (1a HI, 2a HI, 3a HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Antikkens samfund og styreformer
Titel 2 2. Vikingetiden - statsdannelse og religion
Titel 3 3. Danmark under besættelsen
Titel 4 4. Revolutionens karakter
Titel 5 5. Middelalderen - kirken og kongens magt.
Titel 6 6. Kina -  voldens mange ansigter
Titel 7 7. Renæssancen og reformationen
Titel 8 8: Frigørelsen af familie – og kønsroller
Titel 9 9: Den kolde krig og systemernes kamp
Titel 10 10: Etableringen af den liberale verdensorden
Titel 11 11: Kronologiforløbet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Antikkens samfund og styreformer

Dette forløb har undersøgt de gl. græker og Romerriget under antikken. Der er vægt på forskellige styreformer og begreber i relation hertil, men centralt er demokratiet i Athen, oligarkiet i Sparta, republikken og kejsertiden i Romerriget. Der er fokus på forholdet mellem den materielle udvikling som forudsætning for politiske styreformer. Kompetencer som historiefaglig læsning og grundlæggende kildelæsning.

Centrale faglige mål:
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske udvikling

Centralt kernestof:
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metode
- Demokrati
- hovedlinjer i verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Vikingetiden - statsdannelse og religion

Dette forløb beskæftiger sig med perioden vikingetiden. Der har været fokus på samfundet, dannelsen af staten Danmark og overgangen fra hedenskab til kristendom. Desuden har der været fokus på kulturmøder - omhandlende togterne til mødet med den muslimske verden.

Aktiviteter:
Eleverne har besøgt vikingemuseet i Lindholm og haft en omvisning.

Centrale faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie.
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende

Centralt kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks historie fra antikken til i dag
- forskellige samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Danmark under besættelsen

Dette forløb omhandler forskellige skæbner og dilemmaer i Danmark under besættelsen.  Der er undervist med udgangspunkt i nationalmuseets hjemmeside ”Veje i krig”. Besættelsestiden i Danmark er gennemgået ud fra forskellige nedslag. Eleverne har sideløbende arbejdet i grupper med hver deres skæbne (person) under besættelsen, som de efterfølgende har præsenteret for hinanden. Dette forløb skal lede frem til DHO og sker (naturligvis) i tæt samspil med dansk.

Aktiviteter:
Klassen har været på ekskursion til København med fokus på besættelsestiden.  Klassen har bl.a. besøgt frihedsmuseet og arbejdet med modstandsbevægelsen. Desuden besøgt STORM P museet med fokus på satirer under besættelsen.

Klassen har haft en omvisning i Brønderslev by med fokus på byen under besættelsen. Det hele sluttes af med alsang i Hedelunden.

Centrale faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- anvende en metodisk kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale.
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag


Centralt kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks historie.
- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- politiske og sociale revolutioner
- historiefaglige teorier og metode
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Revolutionens karakter

Tematisk forløb om forskellige typer af revolutioner. Det være sig oplysningstiden og de revolutionerende nye tanker, omvæltningerne under den franske revolution, den amerikanske revolution og den industrielle revolution.
Forløbet er tilknyttet en studietur til Paris med fokus på revolutionernes aftryk.

Kernestof
- ̶forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- politiske og sociale revolutioner ̶

Faglige mål
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Middelalderen - kirken og kongens magt.

Indhold
Forløbet starter med fokus på periodisering af middelalderen. Herefter ses der på magt med vægt på kirken og Kongen.

Kernestof
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer

Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6. Kina - voldens mange ansigter

Indhold
Forløbet er et ikke vestligt forløb omhandlende Kina fra kejsertiden til Kommunisme. Der har været et tematisk fokus på folkedrab. Eleverne har arbejdet med kildemateriale med fokus på brugen af AI.


Kernestof
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- politiske og sociale revolutioner ̶
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶
- Holocaust og andre folkedrab ̶
- politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede ̶
- globalisering ̶
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metoder.

Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- anvende en metodiskkritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7. Renæssancen og reformationen

Indhold
Dette forløb starter med periodiseringsbegrebet på ny. Forløbet har omhandlet renæssancens nybrud og tanker, samt reformationen indflydelse på samfundet.

Kernestof
- ̶forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- politiske og sociale revolutioner ̶
- historiefaglige teorier og metoder.


Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodiskkritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 8: Frigørelsen af familie – og kønsroller

Indhold
Det er en forløb i dansk historie, som omhandler de ændrede familieformer og kønsroller i tiden efter 2 verdenskrig. Eleverne har i forbindelse med forløbet fortaget et interview af en bedsteforælder, som er sat i relation til perioden og indsendt til forskningsbrug.
Forløb er en del af projektet Vores Historie, som eleverne har deltaget i og afslutningsvis fremlagt ude på Aalborg Universitet.

Kernestof
- ̶forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- politiske og sociale revolutioner ̶
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶
- globalisering ̶
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metoder.

Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 9: Den kolde krig og systemernes kamp

Indhold
Forløbet omhandler Den Kolde Krig og det atomar, samt teknologiske kapløb mellem blokkene. Særligt har de beskæftiget sig med det gl. DDR ud fra filmen De andres liv.
Forløbet har kobling til dele af projektet Vores Historie, som eleverne har deltaget i og afslutningsvis fremlagt ude på Aalborg Universitet.
Elevernes har været på ekskursion til Regan Vest


Kernestof
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶
- politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede ̶
- globalisering ̶
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metoder.

Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 10: Etableringen af den liberale verdensorden

Indhold
Vi starter med at se på Putin angreb på Ukraine og derefter gennemgås etableringen af den liberale verdensorden i årene efter den kolde krig med vægten på vestens udforinger. Fokus er på Danmarks involvering i konflikten i ex Jugoslavien og Danmarks krige i årene efter 2001. Derefter verdensordens mulige sammenbrud med udgangspunkt i Krigen i Ukraine og USA's ageren.

Kernestof
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- politiske og sociale revolutioner ̶
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶
- Holocaust og andre folkedrab ̶
- globalisering ̶
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metoder.

Faglige mål
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 11: Kronologiforløbet

Indhold
Her arbejdes der med forløbene på ny. Det skal ikke forveksles med et repetitionsforløb, men det er tiltænkt eleverne skal forstå sammenhænge og kende til eksamensformen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer