|
Titel
1
|
Forløb 1: Identitetsdannelse i senmoderniteten
I forløbet har eleverne fået kendskab til sociologiske grundbegreber samt udvalgte teorier og begreber vedrørende identitetsdannelse i det senmoderne samfund. Fokus har været på at forstå betydningen af forskellige forhold som fx køn og sociale roller generelt samt social kontekst, herunder (sociale) medier som betydende for identitetsdannelsen.
Følgende begreber, teorier og figurer har været centrale i forløbet:
- Socialisering (primær, sekundær, dobbelt-, tertiær og multi-), herunder figur 2.2 (side33) og 2.5 (side 35).
- Socialiseringsarenaer.
- Normer (formelle og uformelle), sanktioner (negative og positive), social kontrol, internalisering, sociale roller, rollekonflikt.
- Identitetsniveauer (figur 2.7, side 38): Jeg-identitet, personlig identitet, social identitet og kollektiv identitet.
- De fire familietyper: Den patriarkalske familietype, det sociale akvarium, svingdørsfamilien og teamfamilien samt disses forskellige betoninger af individualitet og fællesskab.
- George H. Meads teori om identitetsdannelse, herunder begreberne rolleovertagelse, imitation, bestemt og generaliseret anden.
- Anthony Giddens' teori om kendetegn ved det senmoderne samfund, herunder hans begreber om aftraditionalisering, individualisering, adskillelse af tid og rum, udlejring af sociale relationer, ekspertsystemer, ansigtsløse relationer, øget refleksivitet, ontologisk (u-)sikkerhed og eksistentiel angst.
- Thomas Ziehes teori om kendetegn ved og individers reaktioner på det senmoderne samfund, herunder hans begreber om kulturel frisættelse, formbarhed, subjektivisering, ontologisering og potensering (herunder figur 3.5, side 74).
- De tre samfundstyper (traditionelt, moderne og senmoderne).
- Hartmut Rosas teori om højhastighedssamfundet/accelerationssamfundet, herunder hans forståelse af konkurrencedynamik og veje til stress samt begreberne fremmedgørelse og de tre accelerationer af henholdsvis social forandring, teknologisk forandring og livstempo generelt.
- Erving Goffmans OG Joshua Meyrowitz' viderebygning på denne om sociale mediers betydning for identitetsdannelsen, herunder begreberne face og facework, frontstage, backstage, forefront region, middle region og deep backstage.
Der er hovedsageligt anvendt ibøger og en oversigt over det konkrete anvendt materiale kan findes her: http://urlen.dk/Wji
OBS at der i forløbet og de angivne sider ikke er arbejdet med familityperne samt Meads begreber om I og Me
Forløbet dækker over følgende kernestof og faglige mål fra lærerplanen:
Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering.
- sociale og kulturelle forskelle.
Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre.
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
|