Holdet 3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Frederiksberg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold 2023 DA/c (1c DA, 2c DA, 3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kampagnefilm om alkoholkultur
Titel 2 Taler til tiden
Titel 3 Fortællinger om syndefaldet
Titel 4 Min mor siger
Titel 5 DHO. Kvindesynet i Det moderne gennembrud
Titel 6 Smæk metaforen
Titel 7 Modernisme i mellemkrigstiden
Titel 8 SKAM
Titel 9 Sprog og magt
Titel 10 Nyere realistiske noveller
Titel 11 Nyhedsjournalistik og reportager
Titel 12 Overgangsmotiver i litteraturen
Titel 13 Virkeligheden på TV
Titel 14 Natursyn i litteraturen
Titel 15 Samtaleanalyse og Meter i sekundet
Titel 16 SoMe

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kampagnefilm om alkoholkultur

Kort projektforløb om kampagnefilm om alkoholkultur. Eleverne har lært om kampagnefilmens opbygning og virkemidler. De har i grupper analyseret hver deres kampagnefilm. Forløbet fungerede som optakt til en projektdag på hele årgangen, hvor de producerede deres egne kampagnefilm om alkoholkultur blandt unge.

Kernestof:
- kommunikationsanalyse  
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.

Faglige mål:
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag.

Materiale:
Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, Systime, 2015, s. 254-260 (”Reklamer”)

I grupper har eleverne arbejdet med følgende kampagnefilm:
”Alkohol gør noget ved os”, Kræftens Bekæmpelse, 2018
Alkohol gør noget ved os (0.35 min).

”Pølsepresser du?”, Kræftens Bekæmpelse, 2021, (2.07 min.)
Fuld af liv - tryghed.dk

”Drukfri ungdom”, Kræftens Bekæmpelse, 2021 (2,21 min.)
DrukfriUngdom: 18-års-aldersgrænsen

”Alkohol påvirker andre end dig selv”, Blå Kors, 2015 (1,10 min)
Blå Kors - Alkohol påvirker andre end dig selv

”Jeg hedder Karl Emil, jeg har et alkoholproblem”, Alkohol og Samfund, 2017 (0.51 min).
Jeg hedder Karl Emil, jeg har et alkoholproblem - Alkohol & Samfund

“Skål Viola” på Alkolinjen Ung  (6.29) Film, spil og tegneserier om alkohol
  
Anslået omfang: 15 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Taler til tiden

I dette forløb har vi arbejdet med taleanalyse. Eleverne er blevet introduceret til retorisk analyse og argumentationsanalyse. Vi har analyseret diverse taler med særlig fokus på brug appelformer og retoriske virkemidler. Eleverne har til slut skrevet deres egen tale og opført den i mindre grupper.

Faglige mål:
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
• anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier

Kernestof:
• retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation
• produktivt og refleksivt arbejde med elevernes udtryksfærdighed i dansk og andre fag,

Baggrundsmateriale:
Petersen, Jan Aasbjerg m.fl.: Dansk i tiden, Systime, 2023. Heri afsnittet ”Retorik – appelformer”
Zeuthen, Marie Helstrup og Tina Slot Simonsen: Mundtlighed i dansk, Systime, 2023. Heri kapitlet ”Taler”.

Tekster:
(daværende) Kronprinsesse Marys tale til (daværende) Kronprins Frederiks 50 års fødselsdag, 26. maj 2018
Mette Frederiksen: "Tale ved pressemøde om mulig genåbning af Danmark 2020". (2020, uddrag)
Jens Stoltenberg: ”Tale ved mindeceremonien for ofrene for massakren på Utøya” (2011).
Uffe Elbæk: ”Den grønne statsministertale”, 30. december 2018.

Anslået omfang: ca. 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Fortællinger om syndefaldet

Med syndefaldet som motiv har vi i dette korte forløb arbejdet med centrale begreber i den litterære analyse i dansk. Vi har bl.a. kigget på motiv, tema, fortæller, synsvinkel, person- og miljøkarakteristik, samt tekstens konkrete og abstrakte elementer.

Faglige mål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

Kernestof:
- litteraturanalyse og -fortolkning

Baggrundsmateriale:
Rangvid, Mads og Mimi Sørensen: Perspektiver i dansk. Dansklærerforeningens forlag, 2023. Heri kapitlet ”Fortællinger om syndefald”.

Tekster:
Biblen: Syndefaldet, 1. Mosebog, kapitel 3
Mark Twain: Adam og Evas dagbog (1931)
Helle Helle: Sit eget system (2000)
Anders Bodelsen: Drivhuset (1965)
Knud Holst: Hed august (1978)

Anslået omfang: ca. 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Min mor siger

Vi har i dette korte forløb arbejdet med forestillingen ”Min mor siger” (opført på Aveny-T  januar-marts 2024) som værk. Eleverne har bl.a. arbejdet med forestillingens scenografi, tematik, persongalleri og lyd/musik-billede. Desuden har eleverne arbejdet med det remedierede aspekt, da forestillingen er en remediering af Stine Pilgaards roman af samme navn fra 2012.
Eleverne har efterfølgende selv lavet remedieringer af udvalgte scener.

Faglige mål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier

Kernestof:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Materiale:
Forestillingen ”Min mor siger”, opført på Aveny-T  januar-marts 2024.
Uddrag af manuskript scene 1 + 3 + 21 + 22 + 25

Anslået omfang: ca. 80 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DHO. Kvindesynet i Det moderne gennembrud

Litteraturhistorisk forløb om det moderne gennembrud med særlig fokus på fremstillingen af kvinden i tidens litteratur og debat.
Forløbet er sket i samarbejde med historie som optakt til klassens dansk-historie-opgave.
I forbindelse med forløbet har vi bl.a. læst Et dukkehjem som værk. Vi har derudover arbejdet med, hvad der kendetegner tidens litterære stilretninger: realisme, naturalisme og impressionisme.
I forløbet har også indgået særligt arbejde med elevernes skriftlighed.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie,
herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Kernestof:
– tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra naturalisme
- litteraturanalyse og -fortolkning
- litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

Baggrundsmateriale:
Kjær-Hansen, Barbara og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, 2012, Systime. Heri Kapitlet ”1870-1890: Det moderne gennembrud”.

Tekster:
Ibsen, Henrik: Et dukkehjem, 1879
Jacobsen, J.P: Fru Marie Grubbe, uddrag, 1876
Skram, Amalie: Constance Ring, uddrag, 1885
Grundtvig, Elisabeth: ”(oplæg) Om sædelighed”, uddrag, 1887
Bang, Herman: ”Den sidste balkjole”, 1887

Anslået omfang: Ca. 80 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Smæk metaforen

I dette forløb har vi arbejdet med nationale metaforer, sportsmetaforer og orienteringsmetaforer for både at blive skarpe til at opdage metaforerne, at afdække deres virkning og til samtidigt selv at lære at finde på den gode metafor. Vi har i forløbet også arbejdet fokuseret med skrivegenren ”Den analyserende artikel”.

Faglige mål:
– udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund

Kernestof:
Her undersøges med en sproganalytisk tilgang et genremæssigt varieret udvalg af teksttyper, herunder litterære tekster, argumenterende tekster og taler. Der trækkes på elevernes viden fra almen sprogforståelse. Her arbejdes metodisk med:
–  sproglig analyse, fortolkning og vurdering
–  retorisk analyse

Materiale:
Kasper Lezuik Hansen: Smæk metaforen, Dansklærerforeningens forlag, 2022

Tekster:
Adam Oehlenschläger (1819): ‟Der er et yndigt land”, Højskolesangbogen
Beatrice Vibe (2004): ‟Mit land (En stribe grønt)”, Højskolesangbogen
Mads Eslund (2018): ‟Er Vesterhavet vest nok”, Højskolesangbogen
Mette Frederiksen (2020 & 2021): uddrag af Statsministerens nytårstaler, Statsministeriet.dk
Per Krøjs Kjærsgaard (1998): ”Kære linedanser”
Søren Krarup: uddrag af ‟Hvad er det at være dansk”, i Nomos, 2001
Søren Ulrik Thomsen: ‟Dansk digt”, 1987

Anslået omfang: Ca. 25 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Modernisme i mellemkrigstiden

Vi har i dette forløb arbejdet litteraturhistorisk med den tidlige modernisme i mellemkrigstiden (ca. 1919-1940). Vi har set på, hvad der sprogligt og tematisk kendetegner modernismen i denne periode med særlig fokus på ekspressionismen. Vi har læst Rudolf Broby-Johansens digtsamling BLOD som værk. Vi har perspektiveret litteraturen til samtidens kultur og malerkunst, samt den bredere historiske udvikling.
Eleverne har selv prøvet kræfter med at skrive et ekspressionistisk digt.

Faglige mål:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Kernestof:
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– litteraturanalyse og -fortolkning
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Baggrundsmateriale:
Kjær-Hansen, Barbara, m.fl.: Litteraturhistorien – på langs og på tværs, Systime, 2012. Heri afsnittet ”Tidlig modernisme (1890-1945)”.

Tekster:
Broby-Johansen, Rudolf: BLOD, 1922
Bønnelycke, Emil: ”Gaden”, 1917
Kristensen, Tom: ”Nat i Berlin 1921”, 1927
Mund de Carlo: ”Gaden”, 2015
Malerier:
Kirchner, Ernst Ludwig: Gadescene i Berlin, 1913
Muenier, Jules: At the doorway, 1932
Weie, Edvard: Mars og venus, 1923
TV-udsendelse:
Digtere, divaer og dogmebrødre, ”afsnit 2 (1918-1930)”, DR og Liv Thomsen, 2001

Anslået omfang: Ca. 100 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 SKAM

I dette forløb har vi arbejdet med sæson 3 af netserien SKAM, som vi har set og analyseret som værk. Vi har i arbejdet med værket haft fokus på filmiske virkemidler, fremdriftselementer, tværmedialitet, intertekstuelle referencer, tema og personkarakteristikker.

Faglige mål:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag

Kernestof:
– medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler

Tekster:
Andem, Julie og NRK: SKAM, sæson 3, 2017
Luhrman, Baz: Romeo + Juliet, 1996 (klip herfra ”Balkonscenen”)

Baggrundsmateriale:
- Fibiger, Johannes m.fl: Litteraturens huse, Systime. Heri afsnittet: ”Teori om TV-seriens format”.
- Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, 2015, s. 293-305 (”Oversigt til film” og ”Filmens dramaturgi”)

Anslået omfang: ca. 100 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Sprog og magt

Vi har i dette forløb arbejdet overordnet med sammenhængen mellem sprog og magt. I den første del af forløbet har vi arbejdet med diskursanalysen som metode.
I den anden del af forløbet har vi arbejdet metodisk med at lave sproglige stilistiske analyser. Vi har haft fokus på forholdet mellem sprog, sociale klasser og magt og primært arbejdet med begreberne kommunikativ kompetence, gruppesprog og kodeskift. Derudover har vi også kigget på syntaks, forskellen på talesprog og skriftsprog og multietnolekt.
I forbindelse med forløbet har vi arbejdet fokuseret med skrivegenren ”Debatterende artikel” med ”det kønnede sprog” som omdrejningspunkt.

Faglige mål:
– beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
– dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund

Kernestof:
– sproglig analyse, fortolkning og vurdering
-retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen, appelformer og argumentation

Baggrundsmateriale:
Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, Systime, 2015, s. 168-174 (”Diskursanalyse”)
Græsborg, Anne Bornerup og Mette Møller Jørgensen: Diskursanalyse i dansk. Sprog, magt og identitet, Systime, 2014. Heri afsnittet ”Diskursetik og spin: Har man ansvar for diskursen?”
Rangvid, Mads og Mimi Sørensen: Perspektiver i dansk – grundbog, 2018, s. 192-211 (”Sprog, klasse og magt”)

Tekster:
Bush, George W.: ”Tale til nationen”, 7. oktober 2001
Dahl, Ketty: ”Samfundsetikken udhules. Abort er blot et behageligt alternativt ord for drab”, kronik bragt i Kristeligt Dagblad d. 28.5.13
Grøn, Karen: ”Han, ham, mand – det er på tide at gøre op med ulighed i vores sprog og handlinger”. Klumme trykt i JydskeVestkysten, 9. marts 2024
Larsen, Mads Engelund: ”Stop politisk korrekt hærværk mod det danske sprog i ligestillingens navn”. Debatindlæg trykt i JydskeVestkysten 28. marts 2024
Kjærsgaard, Pia: Tale i anledning af Grundlovsdag ved Lykkesholms Slot, 2004
Osama bin Ladens respons på Bushs tale, uddrag bragt i Berlingske Tidende, 16. april 2004
Rangvid, Mads og Mimi Sørensen: Perspektiver i dansk – antologi, 2018. Herfra følgende tekster:
- ”Ækte vare 1” og Ækte vare 2”. Transskriberet dialog fra filmen Ækte vare (2014).
- Holberg, Ludvig: Jean de France, 1723, uddrag
- Metz, Georg: ”Intermezzo: En tur med Karen J”, fra Dagbladet Information, 2007, uddrag
- Højholt, Per: Gittes monolog om Dagbladet Information, 1981
- Hassan, Yahya: Langdigt, uddrag, 2013

Kampagnefilm: ”Abort gør dig ked af det”, chooselife.nu, 2013

TV-programmer:
DRkultur og Nanna Mogensen: Salon K – Ordets magt, 2015
Dr2: Magtens sprog, 2013
Rødbro, Eva-Marie og DR: Prinsesserne fra blokken, 2016, kort uddrag

Anslået omfang: Ca. 70 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Nyere realistiske noveller

Vi har i dette forløb arbejdet med novellen som genre med særlig fokus på nyere realistiske noveller. Vi har bl.a. kigget på genretræk ved den moderne novelle og genreforventninger, samt fortællertyper med særlig fokus på den upålidelige fortæller. Vi har bl.a. arbejdet med begreber som ”det dobbelte blik”, ”undertekst” og ”tomme pladser”.
Vi har i forløbet læst Naja Marie Aidts novellesamling Vandmærket som værk.

Faglige mål:
• anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier

Kernestof:
• tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
• litteraturanalyse og -fortolkning
• tekster gennem kreative arbejdsprocesser.

Baggrundsmateriale:
- Grøn, Rasmus og Stine Johannesen: Nye øjne at se med – virkelighedstemaet i ny dansk realisme, Dansklærerforeningen, 2006, s. 9-16.
- Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, Dansklærerforeningens forlag og Systime, 2015. Heri afsnittene ”Fortæller” og ”Fremstillingsformer”.

Tekster:
- Naja Marie Aidt: Vandmærket, 1993 (værk)
- Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag (en idyl)”, 1900
- Helle Helle: ”En stol for lidt”, 1996
- Jan sonnergaard: ”Sex”, 1997
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Nyhedsjournalistik og reportager

Vi har i dette forløb arbejdet med både klassisk nyhedsjournalistik og fortællende journalistik – med særligt fokus på reportagen som genre. Vi har bl.a. set på brug af nyhedskriterier, avisgenrer, komposition, sprog, vinkling og journalistens egen rolle i journalistikken. Derudover har vi arbejdet med journalistikkens udfordringer i det moderne mediebillede, herunder fake news.
I forbindelse med forløbet har eleverne selv produceret en rejsereportage fra deres studietur i Paris.

Faglige mål:
– demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
– navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber

Kernestof:
– analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge
Baggrundsmateriale:
Olsen, Mimi m.fl.: Dansk i tiden, Systime, 2022. Heri s. 98-103 + 56-57.
Illum, Barbara og Rune Kastberg Søndergaard: Textur – tekstarbejde i dansk, Systime, 2020. Heri afsnittene: ”Vinkling af nyheder”, ”TV-nyheden”, ”Journalistikken under pres” og ”Reportagen og featuren”.

Petersen, Jan Aasbjerg: Dig og digital dannelse i dansk, Gyldendal, 2019. Heri afsnittet ”Journalistik på sociale medier og internettet”.

”Den der råber lyver”, video fra Zetland og Lea Korsgaard

Tekster:
Bang, Herman: ”Branden”, 1884
Høi, Poul: ”Fort abort”, Berlingske Tidende, 6.10.2006
Jessen, Jakob: ”Jeg har set et hul i jorden, et bjerg af mudder, en lavine af dårlige beslutninger. Tag med til Ølst.”, Zetland, 30.1.2024
Eleverne har i øvrigt kigget i aviser og på netaviser og fundet eksempler på forskellige nyhedsgenrer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Overgangsmotiver i litteraturen

Formålet med dette forløb er at præsentere forskellige litterære fremstillinger af overgangen fra barn til voksen i forskellige litterære genrer fra forskellige perioder. Det er således hensigten, at eleverne får en indsigt i, hvordan man i forskelligartede tekster har beskæftiget sig med og fortolket overgangen mellem barn og voksen og de elementer/faktorer, der er på spil i denne proces. Vi har arbejdet med hvilken symbolik og metaforik man kan knytte til denne overgang. Derudover har vi arbejdet med psykoanalytiske læsninger af teksterne. I forbindelse med forløbet er eleverne desuden blevet præsenteret for forskellige læsninger af eventyret ”Tepotten”.
Eleverne har i grupper produceret podcasts, der formidler en psykoanalytisk læsning af H.C. Andersens eventyr "De røde sko".

Faglige mål:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge, herunder kendskab til remediering.

Kernestof:
– tekster fra tiden før 1700
– tekster fra 1900-tallet, modernisme
– litteraturanalyse og -fortolkning
– anvendelse af relevante litterære metoder

Baggrundsmateriale
- Fibiger, Johannes m.fl.: "Litteraturens veje" (2006), Systime. Heri opslag på "Eventyr", "Folkeviser", "Heretica-digtningen" og "Psyko-analyse" + kapitlet "Folkeviserne", samt s. 16-27 fra kapitlet ”At analysere litteratur”.
- Rasmussen, Anita Brask: ”Askepot var en luder”. Artikel trykt i Dagbladet Information 1.2.13.

Tekster:
- Grimm: "Den lille rødhætte"
- "Germand Gladensvend"
- Andersen, H.C.: ”De røde sko” (1845)
- Andersen, H.C.: ”Tepotten” (1868)
- Hansen, Martin A.: "Paradisæblerne" (1953)
- Blixen, Karen: "Ringen" (1958)

Anslået omfang: 45 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Virkeligheden på TV

I dette forløb har vi arbejdet med dokumentar og reality med særlig fokus på forholdet mellem virkelighed og kunst. Vi har set klip fra forskellige dokumentarer men særligt arbejdet i dybden med dokumentaren ”Kandis for livet” og dens brug af filmiske virkemidler og iscenesættelse i skildringen af fanmiljøet. I forhold til reality-genren har vi arbejdet med særlige genrekendetegn samt genrens tiltrækningskraft.

Faglige mål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag

Kernestof:
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler
- analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge

Baggrundsmateriale:
- Olsen, Mimi m.fl.: Dansk i tiden, Systime, 2021. Heri s. 23-39 (autencitetsmarkører og filmiske virkemidler) + 104-109 (dokumentar)
- Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, 2015. Heri kapitlet ”Reality-TV”
- Albrecht, Jakob: ”Ikke kun en betalt flybillet”, artikel fra journalisten.dk, 10. februar 2022.
- Ravn, Anna Raabye: ”Virkelighedskunst”, artikel fra Weekendavisen, 24. februar 2022

Tekster:
- Klip fra ”Prinsesser fra blokken” (2016), afsnit 1, DR
- Klip fra ”Ung, nøgen og udstillet” (2016), DR
- ”Alt for kliken” (2019), afsnit 1, DR3
- Klip fra ”De unge mødre” (2005). https://www.youtube.com/watch?v=wCTiNXOtXdc
- Klip fra ”Gift ved første blik” (2025), DR
- Dalgaard, Jesper: ”Kandis for livet” (2021)

Anslået omfang: Ca. 80 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Natursyn i litteraturen

Formålet dette forløb er overordnet at undersøge, hvordan forholdet mellem menneske og natur litteraturhistorisk set er blevet behandlet i fiktionen.
Litteraturhistorisk favner forløbet bredt – fra 1800-tallets romantiske og åndelige natursyn til nutiden, hvor naturen i lyset af klimakrisen repræsenterer en trussel og opfattes som foranderlig og menneskepåvirket.

Faglige mål:
– anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med
formidlingsbevidsthed
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
– dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i
Norden, Europa og den øvrige verden
– demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst,
kultur og samfund

Kernestof:
– tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder romantik, romantisme
– tekster fra 1900-tallet, herunder realisme og modernisme
– tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år

Baggrundsmateriale
- Sørensen, Mimi og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, 2014, Dansklærernes forlag og Systime, heri introduktionerne til romantikken og romantismen.
- Petersen, Jan Aasgaard Haubjerg m.fl.: Modernitetens sammenbrud, 2024, Dansklærerforeningens Forlag, heri kapitlet: ”Modernitet, storby og natur”

Tekster:
- Mathisen, Eske K.: ”Hørte i går årets første…”, 2020
- Mathiesen, Eske K.: ”Endelig lykkes det…”, 2005
- Oehlenschläger, Adam: ”Morgenvandring”, 1805
- Blicher, Steen Steensen: ”Hosekræmmeren”, 1829, uddrag
- Jensen, Johannes V.: ”Fusijama”, 1907
- Rifbjerg, Klaus: ”Midsommer”, 1960
- Seeberg, Peter: ”Biografi af en snegl”, 1981
- Ørntoft, Theis: ”Min sorte kælders… ” 2014

Anslået omfang: Ca. 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Samtaleanalyse og Meter i sekundet

I dette forløb har vi arbejdet overordnet med samtaleanalyse af litterære tekster.
Vi har læst Stine Pilgaards ”Meter i sekundet” som værk. Vi har særligt arbejdet med romanen med fokus på samtaleanalyse med fokus på samarbejdsprincipper og høflighedsprincipper. Derudover har vi kigget på romanens tematikker og konflikter. Dertil har vi læst en række minimalistiske noveller og arbejdet med begreber som sproghandlinger, facework og undertekst.
Vi var også en tur i Folketeatret og se deres opførelse af ”Meter i sekundet”

Faglige mål:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- – dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund

Kernestof
- tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år
- sproglig analyse, fortolkning og vurdering
- litteraturanalyse og -fortolkning
- Kendskab til remediering

Baggrundsmateriale:
- Balle Jensen, Michael: Humor i dansk, 2007, Systime, s. 63-67 (Når sproget handler)
- Petersen, Jan Aasbjerg m.fl.: Dansk i tiden – grundbog, 2021, Systime. Heri s. 41-43.
- Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, 2015, Systime og Dansklærerforeningen. Heri s. 64-65 + s. 179-191.
- Bertelsen, Tinne Serup og Barbara Kjær-Hansen: Litteraturhistorien – på langs og på tværs, 2012, Systime. Heri afsnittet ”Forfatteren Helle Helle”.

Tekster:
- Pilgaard, Stine: Meter i sekundet, 2020
- Helle, Helle: Rester, 1996. Herfra følgende noveller:
o ”En stol for lidt”
o ”Fasaner”
o ”Søndag 15.10”

Anslået omfang: Ca. 250 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 SoMe

Kort forløb om der har handlet dels om, hvad der kendetegner diskussion og debat på sociale medier, dels om selviscenesættelse og brug af autencitetsmarkører.
Baggrundsmateriale:
- Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk, 2015, Systime og Dansklærerforeningen. Heri kapitlet ”Sociale medier”
Tekster:
- Selvvalgte uddrag fra diverse politikeres og influenceres opslag på sociale medier, bl.a. Lars Løkke Rasmussen og Ida Aukens facebook.
- ”De sociale medier er en gave til demokratiet – trods alt”. Debatindlæg i Berlingske Tidende skrevet af Amalie Lyhne, 29. marts 2019.
- ”Vi lytter kun til dem vi er enige med”. Debatindlæg i Jyllands-Posten af Kim Valentin d. 23. marts 2025.
Anslået omfang: Ca. 20 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer