Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Herning Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dramatik C
|
|
Lærer(e)
|
Steffen Nørgaard
|
|
Hold
|
2024 dr/2g (2g dr)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Commedia dell'arte og Ludvig Holberg
Forløbet startede med enkelte lektioner om improvisationsteater. Her var der fokus på øvelser hvor samarbejde og "status" var i fokus. Lektionerne havde til formål at gøre eleverne trygge ved at stå på scenen.
Eleverne arbejdede dernæst med den teaterhistoriske periode hvor Commedia dell Arte opstod. De har stiftet bekendtskab med spillestilen for de enkelte typer, hvorefter de spillede et kort scenarie, hvor der var fokus på pantomime-lazzis og grammelot.
Eleverne har dernæst arbejdet med Ludvig Holberg og hans inspiration fra Commedia dell Arte. De har også set en dokumentar om en moderne opsætning af Erasmus Montanus. Slutteligt spillede de et kort uddrag fra "Erasmus Montanus" ("Mor er en sten scenen")
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Naturalisme
Eleverne arbejder praktisk og teoretisk med det naturalistiske teater. Eleverne læser om den teaterhistoriske periode.
I det praktiske arbejde afprøver eleverne flere af Stanislavskijs skuespilteknikker fx "Indre monolog", "Tempo/Rytme" og "Den varme stol"
Forløbet slutter med at eleverne i mindre grupper spiller en scene hvor de skal fokusere på at spille rollen naturalistisk.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Episk teater
Eleverne introduceres til det episke teater med fokus på Bertolt Brecht og Verfremdungsteknik.
Eleverne transformerer deres naturalistiske scene fra det tidligere forløb til en episk scene med brug af verfremdungsteknikker.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Devisingteater og postdramatisk teater
Eleverne arbejde med devisingteater. De læser om Kamlila Wargo Brekling og ser uddrag af forestillingen "Kvinde kend din krop" De prøver selv at devise en scene ud fra konceptet "Frihed". Eleverne læser om viewpoints og deviser en monolog ved hjælp af viewpoints.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Eksamensprojekt
Eleverne forbereder i grupper deres eksamensprojekt. Forløbet afsluttes med en offentlig fremvisning for inviterede publikummer.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
18,00 moduler
Dækker over:
18 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/221/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64645405465",
"T": "/lectio/221/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64645405465",
"H": "/lectio/221/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64645405465"
}