Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Skive Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Historie A
|
|
Lærer(e)
|
Søren Hymøller
|
|
Hold
|
2023 HI/c (1c HI, 2c HI, 3c HI)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Intro og romerriget
Introducere til kildekritik. Kronologi og periodisering.
Arbejde med levn, arkæologiske fund.
Fokus på Det antikke Grækenland, Romerriget og styreformer.
Centrale problemstillinger:
Hvilke styreformer havde grækerne og romerne?
Hvordan var det romerske samfund organiseret?
Hvordan kan Pompeji bruges som kilde til dagliglivet i Romerriget?
Faglige mål:
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
3. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
4. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
11. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
1. Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
2. Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
3. Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
8. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
Grundbog: Kim Danielsen m-.fl. Fokus 1 s 33-50 og Bryld: Verden før 1914 s 52-66
Omfang 53 sider inkl videoer
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Danmarks tilblivelse
Fokus på vikingetiden
Religionsskiftet, kongemagten, skibet og togterne.
Historiebrug introduceret ifht. vikingetiden i dag
Centrale problemstillinger:
Hvad var kongemagtens rolle i vikingetiden?
Hvilken rolle spille skibet for vikingernes succes?
Hvorfor er vikingtiden interessant i nutiden?
Faglige mål
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
6. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
Kernestof:
1. Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
3. Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
4. Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
5. Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
12.Historiebrug og -formidling
Grundbog: Vinkler på vikingetiden PDF s 15-17, 29-34, 37-58, 89-90, 95-111.
Omfang: 55 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
DHO Forløb
Dansk Historie opgave forløb
Faglige mål:
6. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
7. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
8. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
9. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
10. Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Kernestof:
2. Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
7. Politiske og sociale revolutioner
8. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
Grundbog: Peter V. Hansen: Overblik kapitel 6-8.
Omgang: 45 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Opdagelserne - kulturmøde
Opdagelses rejser i 1400/1500 tallet til den nye verden, fokus på indianernes oplevelser og behandlingen af dem.
Centrale problemstillinger:
Hvordan så spanierne på menneskerettigheder og hvordan var deres menneskesyn?
Hvordan oplevede indianerne kulturmødet?
Hvilke ligheder og forskelle er der til nutidens kulturmøder?
Faglige mål
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
3. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
Kernestof:
4. Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
7. Politiske og sociale revolutioner
8. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
9. Holocaust og andre folkedrab
Grundbog: Peter Frederiksen: Vores verdenshistorie bd. 2 s 14-61
Omfang: 60sider inkl. Film og kildetekster
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Revolutioner
Revolutioner, i USA, Frankrig og den industrielle revolution i England. Der arbejdes med liberalisme, enevælde, demokrati, arbejdernes forhold, børnearbejde, forurening og menneskesynet
Centrale problemstillinger:
Hvorfor er det lige i England at den industrielle revolution opstår?
Hvilken rolle spiller liberalismen for samfundsforandringerne?
Hvilke ofre/omkostninger er der i forbindelse med de forskellige revolutioner?
Faglige mål
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
3. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
Kernestof:
2. Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
7. Politiske og sociale revolutioner
10. Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
Grundbog: Peter Frederiksen: Vores verdenshistorie bd. 2 s. 62-107
Omfang: 60 sider inkl. film klip og kildetekster
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Imperialisme
Vi arbejder der med imperialismen og dennes afvikling både i Asien og i Afrika
Vi arbejder både med kilde læsning, årsagsforklaringer og nationbuilding
Centrale problemstillinger:
Hvorfor var de europæiske lande så interesserede i a få kolonier og bygge imperier?
Hvad var årsagerne til at kolonierne fik selvstændighed og hvorfor skete det i forskelligt tempo i hhv. Asien og Afrika?
Hvordan (gen)skaber man en nation når man for selvstændighed?
Faglige mål:
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
3. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
4. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
6. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
9. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
Kernestof:
3. Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
4. Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
5. Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
6. Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
7. Politiske og sociale revolutioner
8. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
11. Globalisering
Grundbog: Peter Frederiksen: Vores verdenshistorie 2 Kapitel 5
Carl Johan Bryld: Verden efter 1914 s 183-190, 196-204
Omfang: 71 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Storbritannien: England og Skotland (m. studietur)
1) Kelterne (pikterne) og Alba, romerne, Hadrians Mur.
2) Angelsakserne, vikingerne, normannerne.
3) Forholdet mellem England og Skotland, skotsk selvstændighedskamp, William Wallace, Robert Bruce, Abroath Deklarationen 1320, John Knox og reformationen i Skotland (protestantisk/calvinistisk), Personalunionen 1603 (England og Skotland under fælles konge), Unionen 1707 (Skotland som en del af Storbritannien), jakobitternes forsøg på at genindsætte det stuartske kongehus (katolikker) på Englands, Skotlands og Irlands trone, slaget ved Culloden 1746. Historiebrug i forhold til William Wallace og slaget ved Culloden.
4) Afstemning om skotsk selvstændighed 2014.
5) Afstemning om Brexit 2016.
* Studietur til Edinburgh.
Grundbog: PDF fil Storbritannien - England og Skotland s 10-15, 18-20, 28-31, 54-55, 63-65, 132-134, 217-219
Omfang 49 sider inkl. filmklip og artikler
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Konspirationsteorier
Kildekritik og konspirations teorier
Lille metode forløb om ikke at tro på alt hvad man læser.
Ikke eksamensforløb
Centrale problemstillinger:
Hvorfor er konspirationsteorier så udbredte og fascinerende for mange?
Faglige mål:
11. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
13.Historiefaglige teorier og metoder
Omfang 10 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
USA
Der arbejdes med den amerikanske drøm og den amerikanske identitet.
Frontier-tesen, borgerrettigheder. Ud fra vigtige præsidenttaler arbejdes der med USA's rolle idet 20 århundrede og frem. Med fokus på den kolde krig.
Centrale problemstillinger:
Hvorfor har den amerikaske drøm så stor tiltrækningskraft?
Hvorfor har USA haft en skiftende rolle i verden, og hvorfor vil præsidenterne gerne gøre amerikanerne til et forbillede?
Hvorfor er USA´s rolle i dag truet og vil USA´s magt forsvinde ligesom Romerriget gik under?
Faglige mål
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
3. Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
8. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof:
5. Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
6. Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
7. Politiske og sociale revolutioner
8. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
10. Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
12. Historiebrug og -formidling
Grundbog: Niels Bjerre Poulsen: USA s. 8-27, 32-45, 59, 60, 64-69 samt diverse præsident taler
Omfang 75 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Krige og kriser i det 20.og 21. århundrede
Med udgangspunkt i de 2 verdenskrige arbejdes der med kildeanalyse, årsagsforklaringer og historiebrug. Vi kommer også omkring den kolde krig og Danmarks aktivistiske politik og krigsdeltagelse i det 21. århundrede
Centrale problemstillinger:
Hvilken betydning fik Versailles freden for de mange kriser der de efterfølgende 20 år?
Faglige mål
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
4. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
6. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
7. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
8. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
9. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
Kernestof:
3. Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
4. Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
6. Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
7. Politiske og sociale revolutioner
8. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
9. Holocaust og andre folkedrab
10. Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
11. Globalisering
12. Historiebrug og -formidling
Grundbog: Bryld Verden efter 1914 s . 31-44, 47-51, 55-56, 81-85, 91-93, 121, 131-143.
Omfang: 70 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Danmark efter 1945
Vi arbejder med Danmark efter 1945.
Fokus på velfærdsstaten, kønsroller, årsagsforklaringer og kildekritik
Centrale problemstillinger:
Hvorfor ændrede det danske samfund sig så dramatisk siden 2. verdenskrig
Hvilken rolle spiller velfærdsstaten og hvilke udfordringer har den og hvad med fremtidens velfærd?
Hvor langt er ligestillingen kommet i Danmark?
Faglige mål:
6. Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
7. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
8. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof:
2. Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
7. Politiske og sociale revolutioner
Grundbog: Peter Frederiksen: Vores danmarkshistorie. Columbus 2021. s 234-289.
Vi starter med https://www.dr.dk/studie/historie/tv-serien-historien-om-danmark afsnit 10
Omfang: 60 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Kronologi og opsamling
Opsamling: ikke eksamensforløb: Der arbejdes med periodisering og perspektivering til de forskellige forløb.
Der anvendes kildekritik, årsagsforklaringer og historiebrug og der øves problemstillingsformulering
Centrale problemstillinger:
Der skabes overblik og vi øver at lave problemstilliger
Faglige mål
1. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
2. Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
4. Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
5. Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
7. Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
8. Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
9. Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
11.Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
1.Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
2. Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
3. Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
4. Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
5. Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
6. Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
7. Politiske og sociale revolutioner
8. Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
9. Holocaust og andre folkedrab
10. Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
11. Globalisering
12. Historiebrug og -formidling
13. Historiefaglige teorier og metoder
Grundbog: Ebbe Kühles Danmarks historie i globalt perspektiv.
s. 71-74, 86-87, 96, 198-210, 235-42, 245-53, 318-24
Omfang 44 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58812370885",
"T": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58812370885",
"H": "/lectio/262/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58812370885"
}