Holdet 3z ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Aalborghus Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Anne Sofie Rechnagel Szulevicz
Hold 2025 ol/z (3z ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Livet i Athen i klassisk tid
Titel 2 Ødipus
Titel 3 Skulptur
Titel 4 Romersk stoicisme
Titel 5 Guder og helte

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Livet i Athen i klassisk tid

Forløbet er en introduktion til faget -  til hvad og hvordan arbejder vi med antikken i oldtidskundskab.
Vi har undersøgt på hvilke områder, der er spor af antikken i vores hverdag, og vi har stiftet bekendtskab med de olympiske guder og den græske kosmogoni og theogoni.

Dernæst læste vi Lukians Anacharsis med fokus på romernes og eftertidens idealiserede billede af Perikles' Athen. Temaerne var:
Grækeren vs. barbaren
Borgeridealet i polis
Det græske gymnasium og dets dannelsesideal
Sport som et middel til demokratisk opdragelse
Legene - og den græske konkurrencekultur - agon
Det græske kropsideal - kalos kai agathos

Vi sluttede forløbet af med at læse om det athenske demokratis institutioner og Thukydid: Perikles Gravtale. Her havde vi fokus på Perikles' fremstilling af den athenske livsform (i modsætning til Sparta) og det athenske borgerideal samt hans forståelse af demokrati. Vi talte også om Thukydids historiografiske metode og stil.

Antikke basistekster:
Lukias Anacharsis. Oversat af Balslev og Gorm Tortzen i Anacharsis. En antik Rousseau og hans samfundskritik. s. 17-48. (31 sider)
Thukydid 1. bog afsnit 1.1 og 1.21-22 (Historiografisk metode). Oversat af Adam Schwartz. (2 sider)
Thukydid 2. bog 34-46 (Perikles gravtale). Oversat af Friis-Johansen. (8 sider).
Ialt 41 sider.

Perspektivlitteratur:
Mette Frederiksens tale på flagdagen for Danmarks udsendte. 5. september 2021


Baggrundsmateriale:
Paideia s. 30 (Hvad er en myte?), s. 71-80 (Om Thukydid)
Barrett: Sigurd fortæller om de græske guder. 2014 s. 11- 23 (pdf)
Dokumentar: Hvordan grækerne ændrede verden. 2016. DRK
Dokumentar: Det græske imperium. Guldalderen. afsnit 2.
De græske guder: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/oldtidskundskab.
Anarcharsis i den græske litteratur. I Balslev og Tortzen: Anarcharsis. s. 13-16.
Tema: OL - de olympiske lege. Bekker-Nielsen: Grækenlands historie s. 13-16
Ansigt til Ansigt med grækerne. Thiedecke s. 20-29 (om det Athenske demokrati)
Perspektivering. Mette Sørensen: Metode i Oldtidskundskab s. 110-119.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Ødipus

Vi læste Sofokles Ødipus. Med fokus på temaerne;

- Kan man stole på orakler?
- Forholdet mellem guder og mennesker
- Kan mennesket flygte fra sin skæbne?
- Hvorfor skal Ødipus rammes af en ond skæbne, når han altid forsøger at gøre det rigtige?

I forløbet har vi læst om det antikke drama og tragedien i Paideia. Vi har arbejdet med Aristoteles' begreber fra Poetikken og brugt begrebsapparatet i vores læsning af Ødipus.

Centrale begreber i forløbet:
- mýtos og étos
- desis - lysis
- Anagnorisis og peripeti
- harmatia
- katarsis
- tragisk ironi
- tragisk  faldhøjde
I løbet af forløbet læste vi også et uddrag af Sofokles Antigone (3. episode) og så teater 2tusinds opførelse af tragedien.


Antik basistekst:
Sofokles: Ødipus. Oversat af Garff og Hjortsø (4. udg.) Gyldendal 1990
Sofokles: Antigone. Oversat af Steen Otto Due. 3. episode s. 42-49.
(70 sider)

Perspektivtekst:
Antigone. Opført i en gendigtning af Teater 2 tusind. https://www.zebu.nu/shows/antigone/
Radiofortælling: Elnas spådom https://www.dr.dk/lyd/p1/radiofortaellinger/radiofortaellinger-2020/elnas-spaadom-11532007003

Supplerende materiale
Paideia  101-110, 115-116.
Sagnet, Tragedien. Sofokles Ødipus. Gyldendal 1990. s. 101-111.
Podcast. Græske klassikere. Glyptoteket. Antigone https://podcasts.apple.com/dk/podcast/antigone/id1505304915?i=1000473134189
Græsk religion: Det apollinske og det dionysiske livssyn. https://www.religion.dk/viden/gr%C3%A6sk-mytologi-det-apollinske-og-det-dionysiske-livssyn
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Skulptur

Forløbet er en gennemgang af stilistiske træk i græsk-romersk skulptur fra arkaisk til romersk tid. Der er fokus på rundskulpturer.
Under forløbet fik vi en rundvisning på Glyptoteket i deres samling og et besøg i Vor frue Kirke i KBH for at se Thorvaldsens skulpturer.
I slutningen af april repeterede vi skulpturforløbet ved at analysere og fortolke perspektivskulpturer. Vi har arbejdet med nedslag i senere kunsthistoriske perioder for at undersøge, hvordan antikkens formsprog har præget senere skulpturer. Vi beskæftigede os med renæssance, barok, nyklassicisme og modernisme.

Antikke monumenter:
Koúros fra Poseidonhelligdommen på Kap Sounion 590-580 fvt.
Anavyssos'-kouros 530-520 fvt.
Berliner-koren 580-570 fvt.
Peplos-koren ca.530 fvt.
Kritiosdrengen ca.490-489 fvt.
(Diskoskasteren ca.450 fvt.)
Zeus eller Poseidon i Bronze ca.460 fvt.
Spydbæreren. Polyklét. ca. 440 fvt.
Hermes med Dionysosbarnet. Praxiteles. ca. 350 fvt.
Afrodite fra knidos. Praxiteles ca.350 fvt.
(Skraberen. ca.330 fvt.)
Fordrukken gammel kvinde 3. -2. årh. fvt.
Galler der dræber sin hustru ca.230 fvt.
Laokoongruppen ca. 100 fvt.
Romersk verisme: Portrætbuster
Augustus fra Prima Porta 13 fvt.

Perspektivmonumenter:
Stående kvinde. Astrid Noack (1939-1945)
Stillbillede fra Leni Riefenstahls dokumentarfilm "Olympia" (1936)
David. Michelangelo (1501-1504)
Pluto og Proserpina. Bernini 1621-1622.
Napoleon som Mars. Antonio Canova. (1802-1806)
Jason og det gyldne skind. Thorvaldsen, 1803.
Venus fra Milo med skuffer. Salvador Dali, 1936.
Laokoon. Alexander Liberman 1982.

Supplerende materiale:
Andreasen og Poulsen: Paidaia s. 47-53, 93-100, 129-136, 171-176,201-205, 247-249.
Kluge og Holm: Kunsten. At se på skulptur. systime 2023. Antik reception s. 148-150, 153- 154, 156-160, 162-165 (pdf).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Romersk stoicisme

Forløbet er en gennemgang af romersk stoicisme. Vi har læst Seneca, Epiktet og Marcus Aurelius
Vi arbejdede med begrebet eudaimonia, og perspektiverede til nutidige diskussioner om lykke. Vi har læst Senecas analyse af vrede, og et kort uddrag af Epiktets håndbog.
Dernæst læste vi udvalgte breve af Seneca, hvori den stoiske filosofi præsenteres. Eleverne arbejdede med essay-genren og skrev også selv et stoisk brev. I en gæsteforelæsning læste vi Marcus Aurelius Meditationer uddrag af 2. bog.

Basistekster:
Seneca: Om vrede. 2. bog I-IV. Oversat af Villy Sørensen.
(4 sider)
Epiktet Stoiske leveregler. En håndbog fra antikken. Leveregel 1. s. 47-48.
Seneca Brev 54: Om astma
Seneca Brev: 63: Sorg
Marcus Aurelius: Meditationer 2. bog. stykke 1-10
I alt 15 siders antik basistekst

Perspektivtekster:
Gerstenberg. Vi bliver lykkelige, når vi ikke tænker på at vi skal være det. Interview med Brinkmann og Sköld. Alt for damerne 13/8 2020.
Niels Overgaard: Det handler ikke kun om dig s. 31-37.

Supplerende materiale:
Old-bogen. Af Bolbjerg Øe (red.), s. 78-83 om romersk stoicisme.
DR2 dokumentar: Seneca om vrede
Marcus Aurelius. https://lex.dk/Marcus_Aurelius
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Guder og helte

Indføring i det græske epos, i dets genremæssige træk og i det homeriske univers med særligt henblik på heltebegrebet og den dertil knyttede opfattelse af ære og skam. Derudover fokus på forholdet mellem guder og mennesker.

Antikke basistekst:
Homers Iliade. Oversat af Steen Otto Due.
1. sang vers 1-492
3. sang vers 1-75, 314-447
6. sang vers 312-528


(normalsider ?? sider)


Perspektivtekst:
Halfdan Rasmussen: Noget om helte (1955)
Filmen: Troy. Wolfgang Petersen (2004) (uddrag)
Mythos. Forestilling på TeaterNordkraft


Supplerende materiale:
Paideia s. 10-29.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer