Holdet 3tuw SP/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Aalborghus Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Louise Tyrrestrup Iversen
Hold 2023 SP/tuw (1tuw SP/5, 2tuw SP/5, 3tuw SP/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Begynderspansk
Titel 2 Begynderundervisnings fortsat: Caminando
Titel 3 Los jóvenes de España
Titel 4 Los jóvenes latinoamericanos
Titel 5 La emigración de África a España
Titel 6 La migración Latinoamérica-EEUU (EXAMEN)
Titel 7 La guerra civil española (EXAMEN)
Titel 8 Frida Kahlo (EXAMEN)
Titel 9 Cuba (EXAMEN)
Titel 10 Repetition & eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Begynderspansk

Med udgangspunkt i Caminando

- at hilse
- at præsentere sig (navn, alder, bopæl)
- at tale om familien (søskende og forældre)
- at tale om arbejde og studier (fag i skolen og sprog, man taler)

Følgende grammatiske emner præsenteres:

- artikler og substantiver (køn og tal)
- regelmæssige verber i præsens
- fire uregelmæssige verber (ser, tener, ir, estar)
- adjektiver
- possessive pronominer (mi, tu, su, etc.)
- tal 1 - 100
- udtale
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Begynderundervisnings fortsat: Caminando

Vi har læst følgende kapitler i Caminando i 1g:
-Unidad 1a, 1b, 1c
-Unidad 2a, 2b, 2c
-Unidad 3a, 3b
-Unidad 4a, 4b

Vi er fortsat med begynderspansk.

Vi har arbejdet med tiderne: nutid, nærfremtid og førnutid.

Vi har arbejdet med følgende områder: Vejret, klokken, tal, ejefald, forskellen på ser/estar/hay, muchos/pocos, gustar, måneder, ugedage, dato, mad/drikke, billedbeskrivelse, tøj, la familia, adjektiver bøjning + køn, muy/mucho, udseende (hår, øjne, hudfarve, etc.), skole, arbejde, fritidsinteresser.

Derudover har vi afrundet forløbet med at se Nuevo Español en marcha (NEEM):

NEEM 1/NEEM Básico - Unidad 4 Una casa especial:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=YwSTnabrdZ8&list=PLdzqcdsXmqB_-vJVstCddcANMoZapOD0s&index=5
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 47 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Los jóvenes de España

I dette forløb har holdet arbejdet med temaet los jóvenes de España. Eleverne har læst og arbejdet med fire unge spaniere omkring temaer såsom familie, venner, fritidsinteresser, fremtidsdrømme m.m. Udover at få et indblik i de unge spaniers hverdag og kultur, så har vi også set på nogle af de udfordringer, som de unge spaniere står over for. Her læste vi "la generación de mil euros" med fokus på lave lønninger til spanske unge, som må nøjes med jobs, som ikke passer til deres uddannelse. I denne forbindelse snakkede vi også om begrebet "la generación nini" - "ni estudia, ni trabaja". Nogle vil endda tilføje et "ni" i forhold til "ni busca trabajo".

Undervejs har vi også snakket karriere og spillet karrierespillet "Fag og fremtid": https://emu.dk/stx/spansk/studie-og-karriereperspektiv/studie-og-karrierelaeringsspil-spansk

Tekster:
-"Anabel de Forcall", "David de Valls", "Adrián de Santiago de Compostela" og "Mireia de Barcelona" fra bogen "La buena vida", Eva Rosenkilde (Gyldendal 2008)
-"La generación de mil euros" fra "Nuevos Retratos", Ole Loumann (Gyldendal 2008)
-Spaniens tabte generation (DR Horisont, 2011)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Los jóvenes latinoamericanos

Ligesom vi har læst om unge spaniere, så har vi også læst lidt om unge latinamerikanere. Forløbet er baseret på to tekster fra bogen La identidad contrastada. Jóvenes en Latinoamérica af Ole Nicolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller (Gyldendal 2013).



Tekster:
- Teksterne "Héctor de Nicaragua" og "Mariángeles de Argentina" fra "La identidad contrastada. Jóvenes en Latinoamérica", Ole Nicolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller (Gyldendag 2013)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 La emigración de África a España

Vi har i dette forløb snakket om migration fra Afrika til Spanien, med fokus på Marokko. Vi har brugt forløbet som opvarmning til det efterfølgende forløb om migration til USA fra latinamerika. Vi har i dette forløb læst teksten ¿Un futuro mejor? fra begyndersystemet Buena Idea og kapitlerne 1-4 i Moros en la costa af Dolores Soler-Espiauba.

Tekster:
- Moros en la Costa, Dolores Soler-Espiauba (Kaleidoscope 2004), kapitlerne 1 - 4
- ¿Un futuro mejor? fra begyndersystemet Buena Idea.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 La migración Latinoamérica-EEUU (EXAMEN)

I dette forløb har vi arbejdet med migration fra Latinamerika til USA, herunder såvel livet i forskellige latinamerikanske lande som rejsen mod grænsen og det efterfølgende liv som migrant i USA. I den forbindelse har vi snakket om push- og pull faktorer i forhold til immigrationen til USA fra de latinamerikanske lande. Vi har også talt lidt om de forskellige kulturers fordomme om hinanden samt om, hvorvidt den amerikanske drøm stadig eksisterer.

Tekster og film:
-Maná: Pobre Juan (i: Ringgaard og Kledal: Retratos latinos en California, 2012)
-Viva la vida: Hispanos en Estados Unidos. (Bascuñán)
-En la pandilla somos familia, (Suzan Desezar & Systime A/S, 2015)
-Drømmen om USA: På grænsen (dr.dk, 2020)
-Retratos Latinos en California. Ringgaard og Kledal, 2012) (pp.76-79).
- "Sin nombre" (Fukunaga, 2009) (set af eleverne hjemme)

+ to moduler i repetiontionsforløbet.

Vi har blandt andet arbejdet med følgende problemstillinger og begreber:
Push/pull-faktorer
El sueño americano
Coyotes
La migra
La frontera
Peligros en el paso
Tráfico humano
Las Maras Salvatrucha – MS13
Barrio 18
Los indocumentados / papeles
El programa DACA
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 La guerra civil española (EXAMEN)

Vi har i dette forløb arbejdet med den spanske borgerkrig. Vi har først læst om Spanien før den spanske borgerkrig (La segunda República), hvor vi havde fokus på opdelingen af landet i to lejre: dem, der var for republikken og dem, der var imod republikken. Dernæst havde vi fokus på Francisco Franco og den spanske borgerkrig fra 1936-1939. Her snakkede vi blandt andet om bombardementet af Guernica og arbejdede med billedbeskrivelse af Pablo Picassos maleri af samme navn. Eleverne hørte DR LYDs podcast om Franco og koblede det til deres viden om krigen. Til sidst i forløbet havde vi fokus på det efterfølgende diktatur og perioden efter diktaturet med fokus på Spaniens bearbejdning af borgerkrigens og diktaturets rædsler, herunder blandt andet de stjålne børn og massegrave.

+ 2 lektioner i repetitionsforløbet.

Tekster:
-La guerra civil, Galeria (Tengberg-Hansen, B. & Laursen, E.) (pp.44-47)
-El bombardeo de Guernica (pp.184-187)
-Spanske forældre søger efter deres stjålne børn (Information, 4. juni 2012)
-Hjemmeside: https://www.sosbebesrobados.es/ (SOS Bebés Robados)
-DR LYD: Tyran Franco. Episode 3.

Begreber fra forløbet:
-La segunda república
-Primo de Rivera
-Rey Alfonso II
-Reformas
-A favor de la república
-En contra de la república
-Comunistas
-Republicanos
-Falange
-Nacionalistas
-Facistas
-General Mola
-General Franco
-Guerra civil
-Las dos españas
-Bombardeo
-Los niños robados
-Dictadura
-Fosa común
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Frida Kahlo (EXAMEN)

Vi har i dette forløb først og fremmest arbejdet med det biografiske aspekt i forhold til Frida Kahlo. Her har vi læst tekster omkring hendes ulykke, karriere og ægteskab med Diego Rivera. Vi har derefter arbejdet med hendes værker i forbindelse med øvelse af billedbeskrivelse.

+ to blokke i repetitionsforløbet.

Tekster:
-Teksten "Frida, una artista mexicana" i bogen "Viva la Vida", ved Silvia Becerra Bascuñan, Sigrid Østergaard og Julie Højgaard, Lindhardt og Ringhof 2017.
-Día de los muertos (documento)
-Kunstnerpar: Kahlo og Rivera (Nazila Kivi)
-Bogen "Frida Kahlo y Diego Rivera", Marianne Havsteen og Estíbaliz Hernandez M. Brink (Gyldendag 2002). (pp.37-40). Herunder de tre malerier: mis abuelos, mis padres y yo (1936), Las dos Fridas (1939) og La columna rota (1944)
-Dokumentaren Frida (2024) - 8 af eleverne (Viktor M., Sabrin, Ellen, Mads, Amaal, Lærke, Camilla & Nynne) så den i biografen UNG:DOX.
- "Frida" (Taymor, 2002) (set af eleverne hjemme)


Vi har arbejdet med følgende temaer, problemstillinger ol.:
- La relación turbulenta entre Frida y Diego
- La noción "la paloma y el elefante"
- El estilo de Frida (surrealismo)
- El arte de Frida y Diego (autorretratos vs. murales)
- El sufrimiento de Frida (el dolor del accidente de autobús, los abortos, el polio y el matrimonio con Dieigo)
- Las diferencias entre la cultura europea y la cultura indígena
- Frida como mujer extraordinaria y rebelde
- La casa azul que hoy funciona como museo
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Cuba (EXAMEN)

I dette forløb har vi arbejdet med Cuba i moderne og historisk kontekst. Vi har bl.a. set på Cubakrisen og den cubanske revolution, forholdet til Sovjet og den politiske ideologi i landet under Fidel Castro, men vi har også set nærmere på, hvad det vil sige at være ung cubaner i dag, samt hvordan de kommunistiske ideologi har bragt positive tiltag med sig i landet.

- Unidad 6C: Cuba. Caminando. (Introduktion til Cuba)
- Víctor Jara – A Cuba (
- Cubanos. Holmgaard, A. Forlaget EA, 2. udgave, 2004. ”1. Informaciones sobre Cuba”, ”2. Andy y su familia cubana” “Cuba bajo Fulgencio Batista”, “La revolución en 1959 – La invasión de Bahía de Cochinos” y “La Guerra Fría – El embargo comercial – La crisis de los misiles”.
- Compay Segundo - Guantanamera
- Ricardo Arjona – Ella y él.
- Retratos cubanos. Laumann, O. Gyldendal. “Patricia la jinetera”.
- DR Horisont 2019: “Kapitalist i Cuba”
- Cuba en Cambio (2016). Frederiksen og Lopez.: La normalización entre Cuba y Estados Unidos. (pp.88-90)

Vi har diskuteret:
-La sociedad cubana
-Ventajas y desventajas con el sistema socialista
-Diferencias y semejanzas entre Dinamarca y Cuba y entre EE.UU. y Cuba.
-Migración - el sueño americano y remesas
-Medios de comunicación y libertad de expresión en Cuba
-La industria del turismo, la moneda doble, jineteros
pobreza, escasez de productos
-La vida colectiva
-La normalización entre Cuba y EE. UU.
-Un poco de la revolución cubana (Fulgencio Batista, Che Guevara, Fidel y Raúl Castro)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer